以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入推进“薛城首善攻坚突破”行动，进一步深化教育教学改革，实现全区教育内涵发展要求，落实市区两级教学工作会议精神，进一步规范学校办学行为，落实强课提质行动，推进新课堂达标活动进程，全面提升学校教学质量。

一、工作目标

进一步巩固树立教学质量中心意识，强化教学管理，优化教学常规，加强教学研究，建设教师队伍，构建学校特色，落实强课提质新课堂达标活动，摸索教学评价方式，进一步提升学校办学水平。

二、工作措施

（一）优化教学常规

常规教学活动的落实决定着教学质量的优劣。学校继续推进“细实严恒”常规教学基调，坚持向常规管理要质量。

1.建立健全常规管理机制。健全《北临城小学教师发展性评价方案》，根据区教学工作会议精神要求，进一步修订改进教学质量检测和教学常规管理的部分规定。落实常规日清周清制度。明确校级干部每日教学手册的使用和业务干部的“一日常规”和“一周常规”，做好每日教学行为巡查，坚持“指导为主，监督跟进”原则，每天走进教师办公室了解教师工作情况，检查指导教师的日常工作，随时发现好的做法及存在的不足，形成教学工作简报，促进教师改进工作。落实优秀作业展评、学历案评比、课程纲要评比等活动。

2.加强学生学习常规的管理。关注学生学习习惯养成性教育，规范学生日常学习行为，组织习惯养成评比。进一步规范学生课前常规、课上学科常规、小组学习常规等，在日常教研、观摩活动中，关注学生课堂语言的规范，将学生常规作为重要观测点，关注后三排学生状况。定期组织学生学习常规观摩评比活动。

3.落实作业会商制。为进一步减轻学生课业负担，落实“五项管理”要求，科学合理的布置作业，落实“12345作业会商”：即一项专研，一周一研，利用集体教研时间完成周作业框架设计；两个落实，作业批改记录落实到位、学历案作业设计落实精准；三个类型，即作业分类、分成推进，知识类、能力类、实践类作业；四项评价，作业管理实行班级日公示、年级周总结、学科月评比、家长（委）定期反馈制度；五项激励措施，即周三无作业日活动、分层作业自主选择、星卡使用、优秀作业展、作业设计评比。

（二）加强教学研究。

1.做实基础研究——校本教研。

坚持校本教研课题化引领。每个学科组（年级组）均有工作计划和教研计划，每个学期一个研究主题，贯彻教研活动始终。在此基础上追求校本教研活动的实效性，追求“更合适”的教研：统筹教学时间和教学进度；“更实效”的教研：聚焦教师关心的问题，在确定研究方向后，由年级组确定组内研究主题，确保教研活动的专、精、实；“更充分”的教研：有互动有反馈，追求日常真问题的小教研。优化集体备课环节：做到“五定”（定时间、定地点、定主题、定中心发言人、定跟进指导责任人）“三研”（周教材通研、课时教研、作业联研）。学科主任利用学科会和集体教研时间对最新的《课程标准》、温江经验、课程纲要编写要求等进行培训，同时向各教研组提出了关注课堂的有效学习的要求，使教研组活动规范有序。各学科组能以课堂教学为主要内容，加强共同协作、探讨，认真落实好每一次的教研活动。在活动开展过程中，保证每位老师都能深入参与活动。同时加强集体备课，商讨解决教学问题的方法。

2.做活引领研究——联研共建和中心团队建设。

利用联研共同体建设和学科中心团队建设丰富教学研究内涵，拓宽教学研究途径。做好和张范中心校联盟体工作。

第一，拓宽联研共同体建设研究范围。进一步拓宽联研共同体研究范围，突出新课堂达标中心工作。从课程纲要的撰写修改、学历案的研制使用、课堂实践模式的探索三个方面全程、全领域齐头并进共同发展。定期组织业务干部交流会，实行七校日常教学活动，以及和张范中心校干部和老师的交流互动机制。每次联研活动均解决一个实际小问题，带着问题进行联研，带着成果交流互动。

第二，发挥学科中心团队引领示范作用。学科中心团队工作室是提升教研水平的突破口。严格落实《薛城区教育和体育局关于学科课程基地校建设实施方案》要求，规范中心团队管理制度，给政策、给倾斜、明确责任、压实担子，进一步扩充中心团队成员，定期组织教研、展示活动，学期末进行活动考评，在联研团队中起到示范引领作用。

（三）提升教学质量

1. 明确全面提升质量监测目标。根据区教学工作会议精神，学校质量监测将从以往重语文、数学、英语等传统文化学科监测基础上，拓宽到全学科全方位。既有毕业年级的语数英全员质量监测，也有1-5年级语数英的过程性监测。既有对音乐、体育、美术的学生素养检测，也有科学学科的实验教学质量监测。同时，加强对学生体质检测、足球、篮球、运动会、艺术节、科技创新、信息化建设等活动的专项监测。

2. 更新低年级质量监测方式。为进一步落实“双减”政策和省规范办学相关要求，进一步规范考试管理，低年级将不再进行统一纸笔考试活动。学校将一步优化低年级监测形式，将以活动化教学质量监测为主，以分项监测活动为主要形式，更新低年级质量监测方式。

加强质量提升过程管理。切实把好三关落实三清。

落实堂堂清。学科教师要依据教学内容合理的设计课时计划，切实体现学校教学模式的要求。加强学历案的研究和使用，对学习目标和作业检测环节深入研究和落实，必须在学历案当中依据教学目标设置检测题，课堂上必须拿出3-5分钟，甚至更长的时间落实当堂检测、当堂反馈、当堂达标。要积极探讨有组织有效益的小组学习，要在小组内实现兵教兵，落实堂堂清。

落实单元清。每次单元检测都要由学科组统一组织，分项阅卷，上报检测时间，上报各班检测成绩，落实满分卷，做好质量分析。

落实阶段清。教导处做好期末及单项调研测评，召开学科教师质量分析会，切实发现问题，重点帮扶，协助教师改进教学，提升成绩。

（四）促进专业发展.

教育干部头雁工程。充分发挥业务干部的头雁引领示范作用，为每位业务干部成长提供机会。组织业务干部每月做一次专题报告，积极参加新课堂达标系列活动，每位业务干部均需带领青年教师徒弟。进一步明确了业务干部一日工作常规和一周工作常规，细化工作要求，明确个人发展规划，真正实现一个人引领一个学科。

骨干教师夯基行动。组织骨干教师参加各级各类培训交流学习，让其层层磨炼，提出个人教学主张，形成个人风格。进一步规范了骨干教师的减负提质计划，对其提要求，加担子。校级骨干教师实行“六个一”：每个学期均需辅导不低于一名青年教师，执教不低于一次名师课堂展示，参加一项课题研究，撰写不低于一篇优秀教案，举行一次个人教学特色或教学理念一家之言，建立一套个人成长档案（含读书、研修、评优等项目）。组织参加联研、送教活动，学校提供平台推广期教学经验研究成果。

青年教师星火行动。首先，成立青年教师学习共同体。定期组织读书交流，课标学习等活动，提高青年教师理论修养。第二，实行案例研究行动。定期组织青年教师教学案例学习，切实解决青年教师实际需求。第三，组织教坛新秀评选。明确青年教师“七个一”（明确一位导师，每月参加一次专题培训活动，每周参加一次基本功培训，开学一月上一节展示课，第一个学期末上一节汇报展示课，每个学期参加不低于一次校级及以上业务评比活动，写一篇有一定教研含量的教学论文。）每学期组织一期青年教坛新秀评选。

（五）构建学校特色.

课程建设决定着教学质量，学校继承传统，立足实际，确立了“悦读亮色”工程和花样跳绳活动为学校特色课程。

1.学校校本课程建设。

课程建设决定着教学质量，学校继承传统，立足实际，确立了以学校“悦读亮色”“花样跳绳”学校特色课程。主要进行以下实践：

科学规划谋发展。学校坚持“一切为了学生全面发展”的教育理念，做好体育与艺术、德育与学科教学的有机融合。明确将“花样跳绳”“悦读亮色”作为学校特色创建项目，制定了学校花样跳绳和阅读活动三年发展规划，明确了项目发展近期目标、中期目标和远期目标。

立足课堂抓落实。制定课程实施方案，编写花样跳绳、经典诵读校本教材。做好和体育、语文课堂的有机融合。每节体育课将跳绳作为“规定动作”，定期开展体育教师跳绳基本功培训和跳绳教学课堂研讨。每周设立一节阅读课，每天形成固定的“晨诵、午读”模式。

社团活动显特色。根据市区学生社团发展工作要求，学校组建了“花样跳绳”和“新绿文学社”学生社团。自主编写了《花样跳绳》《快乐朗诵》社团活动教材。本学期制定低中高三级活动标准，形成“五定”（定时间、定地点、定内容、定人员、定评价）社团活动模式。

文化建设创环境。学校全面加强跳绳、阅读校园文化建设，充分利用围墙、楼道、宣传栏等空间进行知识宣传，同时指导各班级设立争星榜，开展以跳绳、阅读为主题的黑板报和手抄报评比活动，对活动中表现突出的教师、学生和班集体进行表彰和宣传，定期编印《特色活动通讯》，全方位营造浓厚的跳绳、阅读文化氛围。

多样活动促提升。开展丰富多彩的特色活动。师生全员跳绳达标活动，形成了钻石级、黄金级、白银级和达标等级评价方式，达标情况分别纳入教师个人和班级考核评价，有力地推动“全员普及 稳步提升”目标的落实。继续推进每月一次的“跳绳擂台，等你来战”活动和家长参与“亲子跳绳 共同成长”活动，利用运动会邀请家长和孩子共同参与，鼓励课余时间和孩子一起居家锻炼。进一步优化读书达人秀、书香家庭、书香少年、书香家庭、经典诵读等活动。

2.学生社团建设。拓宽社团活动形式，丰富社团活动内容，满足学生多样化的学习需求。

第一，打造精品社团。积极争创市区级精品社团，凸显拳头社团品牌。目前学校成立了涉及文学、艺术、体育、科技、劳动等领域30多个社团。学校努力打造合唱社团、科技社团、书法社团等精品社团，树立学校社团品牌。

第二，规范社团活动。明确社团活动主题，规定社团活动时间，制定社团管理章程，加强社团课程建设，推动社团活动课程化、规范化实施。目前和美篮球、和美书法等社团教材初现雏形。

第三，凸显社团活动成果。通过社团活动的组织，每月组织月成果展；利用节日活动，组织社团成果展演；参与各级各类评选活动，提升社团影响力等多种途径，展现社团活动成果。每学期组织一次成果结集活动，目前美术社团成果已经结集了六册。每个社团都编制了社团辅导手册，为社团有序开展提供了重要依据。

（六）落实重点工作

1.推进新课堂达标活动。

全面深化新课堂达标活动，深入开展“三学”“三研”“三练”，逐步建立课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局。积极推进学本课堂建设，推进由教到学的转变，提倡因学定教的设计，落实以学论教的评价，进一步优化“四研联动、四步推进”工作思路，实行项目化推进，台账式管理，人人参与，分层达标。主要实行“七个一”达标项目。即

教材研讨。将教材研讨活动贯穿始终。重点做到：开学前通研（假期安排骨干教师研读教材，学期初组织全员教材培训）、每周专题通研（每周五组织学科教师对下周重难点、易错点、考点进行通研）、每周集体教研（每个教研活动组织教材分析，提倡书头备课）、每学期考评（每个学期组织说教材活动、业务考试）。需要教师人人参与，学期末统一考核。

课标研读。主要进行：“一家之言”论坛，利用学科会人人谈体会；每个年级组一个研究主题，每个人选择一个课题贯彻学期始终，学期末撰写研究反思。

课程纲要研磨。实行“三好”标准：编好、学好、用好。每个人均需参与至少一个学科一个年级的课程纲要编制，做好纲要使用的“留痕”修改意见，学期末提供完整的修订建议。

学历案研制。尝试“学——议——编——用——改”五字诀。即：学，组织教干先行学习学历案，购置书籍，组织学习，弄清学历案“是什么”的问题。议，组织学科主任面向学科教师的专题讲座，弄清楚学历案的构成要素，全体老师讨论交流，弄明白学历案“怎么写”的问题；编，组织全体老师尝试分工编写，边学边写边用；用，用学历案代替传统备课，优化备课程序，做好学历案和课程标准、课程纲要学习的有机结合；改，在实际应用中做好对学历案的应用反馈，及时做好再次修订。

课堂模式研炼。建立基于学历案的课堂教学形态，建构基于校情的高校课堂实践模式。市里提出了对话型、合作型、指导型、自主型等模式，根据学校实际情况，我们重点实施合作型课堂模式的实践。每个老师均需参与学校的研标、立标、学标、达标活动。通过集体教研课、联研共同体交流课、外出送教下乡课等形式完成课堂成果达标。

作业设计。组织专题作业设计达标活动，从作业内容、形式、层次性、目标达成等多种角度进行评价，基于学历案研制中作业的设计、课堂成果展示中的作业设计、专项考试评选中的作业设计三个方面进行考查。

档案建设。建立全体教师专业发展档案，记录教师成长的点点滴滴，作为教师专业发展建设的重要组成部分。

2.摸索实施课后延时服务模式构建活动。

根据区教学工作会议精神要求，学校在“1+N”课后延时服务的基础上进行以下尝试：

进一步规范作业辅导基础落实。进一步规范课后延时服务中教师教学行为，做实针对性课业辅导。将学生课外阅读、积累欣赏、写字书法等纳入到固定学时。组织进行分层作业布置和指导，开展周三无作业日活动，让更多的学生能根据个人实际情况和需求，参加更多的兴趣活动中去。

进一步丰富学生课后服务内容。进一步丰富社团活动。瞄准艺术、体育、实践、科技四大方向，开设硬笔书法、自主阅读、儿童绘画、音乐鉴赏、手工制作、入门编程、和美篮球、花样跳绳等特色课程及彩铅画、创客等40多个社团活动，组建校足球队、篮球队，以整级推进服务（如悦读亮色、花样跳绳）和社团智选服务两种模式稳步推进，使得每个学生都能在“1+N课程”中找到适合自己的“那一款”。

进一步拓宽课后服务途径。利用家长资源。切实从家长实际需求出发，解决接送难、课业重、辅导难的实际问题。做到“5+2”，减轻了家长的负担，学生能在学校把作业基本上完成。安排科任老师进行即时交流，学生遇见问题能够及时解决。充分发挥家委会的桥梁纽带作用，充分挖掘家长资源，邀请家长进校园，参与课后延时服务的管理，参加课后延时服务的看护，定期给学生开展丰富多彩、形式多样的“家长课堂”。

挖掘教师潜力。教师是课后服务活动质量的关键所在。充分发掘教师智慧潜能，利用教师经验、特长、兴趣爱好，全员参与开发，并计划招募志愿者和有资质的社会辅导机构的志愿者教师，共同组建课后延时服务辅导教师队伍。