薛城区北临城中学作业会商制度

作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，发展独特个性。受多种因素影响，大部分教师布置作业还是采用“一刀切”的方式，书面作业失去了诊断性、有效性的意义，学生存在着“吃不了、吃不好、不好吃”的现象，严重影响教学质量的提高和学生的发展。为贯彻执行“中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》”文件精神，进一步严格作业布置，减轻学生作业过重负担，规范办学行为，提高教学质量，树立我校教育的良好形象，切实扭转目前学生作业量大、负担重的问题，真正达到“教者有心，学者得益”的教学目的，北临城中学建立了“作业会商”制度。

一、作业会商制度坚持以生为本

加强各学科间的沟通会商，充分突出开放性和探究性，认真考虑量力性和差异性，着力体现新颖性和多样性，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，科学设置内容，严格作业时限，发挥好作业对日常教学的诊断和校准的作用，实现学生作业的规范、高效，切实减轻学生课业负担，促进学生全面发展。

二、作业会商制度实行“四步两商”制

为落实“双减”要求，切实提高作业的效率，我校每个学科的作业从设计到布置，总共需要四步。

第一步：个人“检测与作业设计”。结合我市新课堂达标工作的要求，落实备教学评一致性，提高监测与作业的针对性与高效性。我校加强集体备课工作，集体备课之前，备课组长提前将下一周的备课任务分配到老师个人，领到集体备课任务的老师，要根据所备课时的学习目标，精心设计“检测与作业”题，作业时长不能超过30分钟，要求所选题目与学习目标一一对应，要能够对学习目标进行有效检测，进而提高检测与作业的针对性，通过高效作业来实现对学生的减负。

第二步：备课组“授课与作业计划”。利用集体备课对“检测与作业设计表”进行研讨、修改，通过对题目的筛选和整合，将作业时长缩短至25分钟以内。通过修改完善，形成备课组本周的作业计划，坚持统一与自主相结合的原则，根据学情合理使用。推门听课和常规检查过程中，重点关注备课组授课与作业计划的落实情况。备课组长每周集体备课后，将本周“备课组授课与作业计划”上交到教导处，教导处汇总后在校内公示。

第三步：班级“作业布置会商”。每周五，各学科老师将“备课组授课与作业计划”汇总到所代班级的班主任。以班主任为牵头人，结合本班级上一周各学科作业的反馈，组织各科老师对所需作业进行分析，确定各学科作业的时间比例和作业量。班主任根据各学科上报的作业计划，对本班级下周每天的作业进行总量调控，每天各科作业总时长不能超过90分钟。对作业量布置较大的学科，要求作业量适当消减，政史地生学科不准留课下作业。各学科比例和内容一旦商定，各个老师就应当自觉遵守，不得违反。班主任每天将“班级作业布置会商表”发到班级群，接受家长的监督。

第四步：学生“作业清单”。班长或学习委员，每天下午放学前，将当天各学科作业汇总到“作业清单”，利用多媒体投放，提醒所有同学当天的作业任务，防止作业任务遗漏。第二天上课前，各学科课代表，根据“作业清单”收齐作业送到老师处进行批改。

为提高作业的针对性，真正围绕目标进行设计与落实，同时做好与学情的结合，我校每个学科的作业从设计到布置，还需要两次会商。

第一次会商：“检测与作业设计”研讨。将作业设计纳入教研体系，利用每周的集体备课时间，对每位老师的“检测与作业设计”进行研讨、修改、完善。首先让承担本课时“检测与作业”设计的老师，说明如何围绕学习目标进行作业设计的，所选择的作业题有哪些特点，完成作业需要多长时间等。其次，备课组成员围绕本课的学习目标、重点、考点，对“检测与作业”设计进行修改完善，主要关注点在作业能否对目标进行有效检测。让老师始终意识到每一道作业题的选择都要和学习目标相关，都是对学习目标的检测，最大限度减少作业布置的随意性。语、数、英学科要将作业时长控制在25分钟以内，物理和化学控制在20分钟以内。最后，依据修改后的“检测与作业设计”，形成备课组本周的作业计划，各班级依据学情合理使用。

第二次会商：“班级作业布置会商”研讨。以班主任为牵头人，针对上一周各学科作业布置情况，通过对学生的调研反馈，组织各科老师对所需作业进行分析，确定各学科作业的时间比例和作业量。各学科比例和内容一旦商定，各个老师就应当自觉遵守，不得违反。对作业量布置较大的学科，由班主任和学科老师商定，减少作业内容，缩短作业时长。班主任在平常班级管理工作中，要经常调研作业布置情况，对于学生和家长反映的作业量较大的学科，要上报年级主任，由年级主任对该学科老师进行劝诫。关注作业时长的同时，还要了解各学科作业的质量，避免出现重复性、惩罚性作业。

三、严格规范作业时间。语文、数学、英语、物理、化学五科每天作业总时间不超过90分钟，道法、历史、地理、生物四个学科，要求作业当堂完成，不留课后作业。

四、认真推敲作业题目。提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。围绕学习目标，针对每节课的重点与考点，从课本、配套练习册、往年中考试题中精选题目，编制学历案，避开耗时偏多、负担过重的机械性作业，让学生在积累知识的同时，锻炼观察能力、动手能力、思维能力，创造能力。争取以最小的劳动付出，去换取最大的收获，得到学生所期望的学科发展。

五、分类实施，梯度布置分层作业。要关注学生的个体差异和发展需求，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性，实行分类推进。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，教师在布置作业时,根据学生的个体差异,对学生实施分层作业，便于学生选择学习的量度和难度。学习程度一般的学生以基础性的巩固作业为主、学习程度好的学生，以综合拓展性作业、探究性作业为主。这样就解决了“吃不饱”“吃不了”“不好吃”现象，让每一位学生都在原有基础上得到最大进步，都在学习过程中得到最大快乐。

六、灵活多样，精心设置题目选择。作业设计要符合素质教育要求，紧密结合课程标准和学习目标，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性；要充分考虑学生心理特点、生理特点、认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总量控制，要有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维能力，提高学生动手操作能力。题目选择力求抓住基础变式题，引入新课的知识衔接题，纠正差错的判断题、选择题，反映概念、解题方法的多解题，错解辨析、悖论质疑及无定解的开放式题等，增强学生做题兴趣、不断发展学生思维能力，坚决杜绝“一刀切”式的作业，给学有余力的学生留下发展空间。

北临城中学把加强作业会商建设作为教学管理精细化的重要内容，抓细抓实。采取多种途径、多种形式，引导教师与家长充分认识提高课内外作业效益对提高教学质量、促进学生全面发展、主动发展的价值和意义。下一步工作中将进一步健全制度，科学探索，加强作业与备课、上课等教学环节的一致性，促进课程标准相关要求的有效落实，不断提高教育教学质量，将“双减”政策真正落地。

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