2022-2023学年度第一学期教学工作计划

一、指导思想

以中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、落实好2022年度薛城区教学工作会议精神，学习新课程方案和课程标准，深入推进新课堂达标活动，建设“凤悦4+4”课堂教学改革，聚焦教科研工作重点，创新教科研工作方式，提升教科研工作水平。坚持以新课标为指导，以课程教学为中心，以教育质量为核心，以课堂学习为主阵地，坚持教师为教学的关键。坚持“学校以教学工作为中心；教学工作以提高教学质量为中心；教学质量以提高课堂教学效率为中心”，践行“有教无类 向善向美”学校理念。以人（学生）的健康成长为基础来开展课程的研究、设置和实施，以促进人（学生）的全面发展为基本标准和最高目标，坚持分层推进，重点突破，以点带面，全面提高育人质量。

二、工作目标

1.以新课程方案实施为切入点，研究新课程标准（2022年版），建设国家、地方和校本三级课程体系。聚焦新课标，践行大单元教学，深化新课堂达标。加强与联研共同体学校的交流和集体教研活动，促进我校与张范中学、盈园中学的共同发展。

2.以加强教学常规管理为着力点，做好各学科大单元设计等新课堂达标的系统建构，实现“备、教、学、评”一致性。

3.因材施教、分层推进，以学业合格率15%、优秀率15％增幅计划为目标，践行有教无类、向善向美。

4.实施四项服务，强化五项管理，落实双减精神。系统设置学生课程，努力做到学生课表个性化，多样化。学生作业在学校完成，学业在课堂上达标，学生自律和自我规划。

5.进一步落实教学常规工作学科主任负责制，教研组长具体负责制，切实提高教育教学质量。

三、主要措施

（一）全面落实学业合格率15%、优秀率15%增幅计划

1.明确质量提升目标。学校将根据原上学年学生成绩，结合现在学生实际，明确质量提升目标，制定质量提升措施。

2.实行质量提升目标责任制。结合各年级、各学科实际，围绕学业合格率、优秀率和提升巩固率，明确质量提升目标，层层分解，签订目标责任状，实施任务驱动，确保提高学业合格率，助推优秀率，减少低分率，稳定巩固率。

3.完善教学质量“三级”评价体系。一是教研组（年级组）要强化备课、单元测试两个环节的质量监控，确保教师上好每一节课，学生过好每一单元关；二是以班主任为核心的班级质量评价；三是教导处加强期中、期末质量检测与分析，及时总结经验，查找问题，采取有针对性的补救措施，确保过程扎实。

4.建立教学质量奖惩机制。坚持“增值性评价”，制订新的质量考核方案，做到既注重学校自身的实际，又要看到学校与区局整体目标的差距，也要关注学生巩固率。要坚持正确的舆论导向，对在教学工作方面取得突出成绩的教研组、年级、教师团队和教师个人大张旗鼓地进行宣传、表彰、奖励。

（二）抓实教学管理中的重点环节

1、强化早读课的管理（一年之计在于春，一日之计在于晨）。语文、英语任课教师于前一天下午放学前到班把第二天早读课的内容、要求、任务布置好，并写在黑板上，教师不能只是笼统地规定早读要求，而必须细化为一个个句子，甚至一个个单词，学生到校后就必须严格按照任务要求强化落实，第二天早晨上课前语文、英语任课教师进行严格检查，没检查到位的可利用休息的时间继续进行，不合格的学生要在下午放学前继续落实，直至达标为止，对于优秀生可随机抽查。年级组要在正式上课前检查教师的落实情况，教导处不定期的抽查反馈。

2、强化备课的实效性。继续狠抓备课的四大重点的落实，把课堂教学目标的设计、课堂教学问题的设计、问题解决的策略设计、问题检测的手段设计作为备课的重中之重。遵循《枣庄市各学科优秀教学资源评选办法》，按照优秀教学资源的目标要求、内容要求，强化“精确导向、精彩导讲、精心导学、精致导练”重点要求，做好个人备课与集体备课的结合。教导处要加强备课管理，着重检查备课质量，严厉查处不备课上课的极不负责任的教学行为。

3、强化上课的有效性。一是树立正确的课堂效益观，要克服传统教学讲在课堂，练在课外，作业在课外，学习任务完成在课外的弊端。积极倡导讲在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂，完成作业在课堂，所有学习任务的完成基本在课堂。关键目标达标率要在80%左右，基本实现堂堂清；对于剩余的20%左右的学生，要通过面对面的辅导、小组帮扶、兵练兵等形式，促其日日清。二是要面对全体，尊重学生的主体地位，努力营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围，促进每一位学生的健康成长。三是依据学习内容和学情，灵活运用自主、合作、探究等多种学习方式，做到以学定教。四是要继续狠抓课堂教学四个充分的落实。要把学生自主学习时间的充分、教学活动展开的充分、教师精当点拨的充分、当堂检测的充分作为课堂听课、评课的四大重点。五要要把师生的上课状态作为常态课检查的重要内容，通过推门听课、全员性听课、走动式听课等形式，加强常态课的监控，杜绝上课的随意性和散漫性。

4、重视作业布置和批改。注重作业的反馈功能，及时批改作业。加强作业分析与诊断，及时反思与反馈，改善教学行为。首先，要控制学生作业总量。作业数量过多，会导致学生抄袭作业，产生厌学情绪。要认真把好两个环节：一是教导处（理科、文科）要有专人负责，按照规定严控各学科作业量。二是精选精炼作业，要把备作业作为备课的重要环节，依据教学目标和学生实际，有的放矢地布置适量作业。要尊重学生个体差异，实施分层布置，加强个别辅导。其次，要在“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”的作业教学原则下，提高作业的针对性和有效性，布置分层作业。要做到四注重三杜绝，即注重布置作业的质量、注重作业批阅、注重作业反馈、注重作业规范；杜绝作业的随意性、杜绝作业的重复性、杜绝由学生或家长代批作业。批改可采用全收全批、重点评改、集体评改和面批等多种方式。教师要坚持作业批改记录，学生要建立错题本。作文批改可部分详批、部分略批，但必须保证每名学生的作文每学期至少详批三次。

5、优化辅导和周清。辅导要面向全体学生，注重差异，分类指导，让优秀生“吃的好”，让中间生“吃的饱”，让学困生“吃的了”。各年级要特别重视做好学困生的个别辅导工作，针对学困生的具体困难采取有效措施，切实提高学困生的成绩。本学期要建立学困生转化的评价机制和激励机制，提高教师做好学困生转化工作的积极性。

6、强化单元检测。一是把好试题质量关，试题命制应严格按照课程标准和教材的要求，重点考查基础知识的掌握和运用基础知识解决实际问题的能力，体现巩固性和达标性。题型多样，难易适度。单元测试合格率要在85%左右，优秀率在30%左右。二是把好二次达标关。教师要及时批改并讲评单元检测试卷，对不达标的学生要进行二次达标过关。

7、聚焦课堂教学，实施新课堂达标

（1）启动新课堂达标活动。新课堂要求优化教与学方式，注重启发式、互动式、探究式教学；学校要加强教学管理，健全教学管理规程，统筹制订并学习好各年级整体教学计划即学科课程纲要。本年度稳步开展新课堂教学达标活动，对照课程标准、核心素养、学科素养，评估课堂教学的效益和价值，落实立德树人根本任务。

（2）打造新课堂新教学范式，课堂中突出学生主体地位，注重保护学生的好奇心、想象力、求知欲，激发学生学习兴趣，提高学习能力。围绕基于课程标准的教学，着力优化教学各环节。新学期开始各备课组要打造各自备课组的模式，新学期开始，积极开展标、立标活动，先确定立标人，打造模式。

（3）基于课标优化教学方案。完善集体备课制度，依据课程标准撰写课程纲要，制订学期教学计划。从核心素养和三个维度分解课程目标、设计学历案，突出课标、教学、学习与评价的一致性。学历案从学生的学习基础出发，注重与学科相关的生活实践和学习探索问题情景的有效结合。转变观念，从常规的教案设计转向研究定位的学习方案设计，全面实施基于课程标准下的生活化、情景化、精准化的教案设计。

（4）推进课程纲要编研学。课程纲要是依据课程标准和学科教材编制的学科课程目标、课程内容、课程实施与评价，指导学生“学”与教师“教”的计划纲要，学期教学工作的总纲。学校要成立由校长、业务校长、教导主任和教研组长组成的学科课程纲要编制指导小组，组织和带领教师学习研究、实践探索，通过校本教研等形式，逐步掌握编制学科课程纲要的方法，在此基础上，以学校为单位，制定具体的编制意见，统一编写格式，指导教师编制和使用课程纲要。

8、压实学校干部教学质量管理责任

严格落实市区教育局关于领导干部“一包、两进”的工作要求，即：承包学科（备课）组，进备课组、进课堂。每学年，每位学校干部都必须承包一个学科（备课）组，全面、全程、全勤参加学科（备课）组的集体备课和教研活动。要深入课堂听课，校级干部平均每周听评课次数不少于5节；兼课中层干部平均每周不少于6节。中层业务干部应按相关规定兼课。对领导干部的业务考核，教学质量目标达成情况不得低于评价权重的50%。要继续使用好区教育局为学校领导干部提供的《薛城区中小学教育干部教学工作指导记录》,按教育局的要求完成上报工作。强化检查环节。教学常规检查是保证教学常规落实的有力手段，一是检查形式要灵活多样，既有定期检查，又有随机抽查，既有全面检查、又有专题检查。二是检查内容要点面结合，要在全面的基础上突出重点，强化备课、上课、作业布置与批改、单元测试和教研组集体备课五个关键环节。

（三）围绕关键，全面推进课堂教学改革

1.全面提高课程实施水平

构建科学规范的课程体系。落实《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，创新课程理念：学生活动课程化，学校课程生本化，校本课程特色化。依据学生个性化需求，建构富有特色的课程体系：国家课程+地方课程+校本课程，校内课程+校外课程，知识课程+活动课程。深化实施凤悦420和凤悦4+4课程，提高课程实施水平。按要求开齐课程，开足课时，开好各学科，配齐各学科教师，实现国家课程实施的最优化，尝试地方课程和校本课程的优化整合。开展好两个“行动”：继续开展“阅读与写作衔接育人”行动，拓展学习领域，打牢文化底蕴；积极开展“研学旅行衔接育人”行动，丰富学习生活，学会责任担当。

2.推进教学模式研究

继续深化“三级建模”活动，要通过制度化的全员赛课活动，从细节入手，精心打磨课堂教学的各个环节，提高课堂教学的整体效益。要认真落实巡查课制度和听评课制度，切实加强课堂教学监控。要常态化地开展青年教师和薄弱教师课堂教学跟踪指导帮扶活动。鼓励有能力、有思想的教师根据自己的教学经验和对学生年龄特点的理解创造属于自己学科独有的课堂教学模式。

（四）立足持续健康发展，全面提升师生核心素养

1.发展学生核心素养

试行初中生综合素质评价。建立学生发展档案袋，从品德、学业、健康、特长、实践、创新等方面做好全过程写实性记录。通过“全市中小学生实践与创新技能大赛”等活动，发展特长，积累标志性成果，奠定学生初中“综合评价”基础。实施社团活动育人计划。制定计划、方案，开放各类功能场馆设施，为各类学生的特长发展提供实践机会和资源服务；尝试开展学科特长、科技创新、艺体、机器人、航模等大赛展评，促进学生个性化发展。

2.提升教师队伍素质

全面加强师德建设。落实教育部《中小学教师职业道德规范》，开展师德教育活动，宣传推介优秀教师事迹，打造新时代“四有”教师；加强教师的沟通能力、合作意识、奉献精神的教育，关注教师心理问题、职业倦怠问题。创新教师培养模式。以“互联网+”支持教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展，学校每学期定期开展新授课、复习课示范课展示活动。

3．打造优秀教研备课组长群体

进一步加强中小学教研（备课）组的建设,充分发挥教研（备课）组在促进教师专业成长和提高教学质量方面的重要作用，积极参加全区中小学开展优秀教研备课组长评选活动，切实将业务能力强、具有较强的教研科研组织管理能力和协调能力、在学校和组内有较高威望的教研备课组长评选出来，发挥好他们的引领和辐射作用。

（五）稳步推进学校特色品牌创建

1.坚持质量与特色并重，做好“五个结合”，即与学校常规工作相结合、与课程实施相结合、与教师培养相结合、与学生习惯养成相结合、与学校文化建设相结合，做到以质量带特色，以特色促质量。

2.优化机制。继续以全员岗位育人、科学管理、课堂教学改革、课程实施、教师发展、学生培养六个领域建设为重点，深入推进特色创建工作。

面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。具体包括：学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等。      

3、实施大阅读教学，创建书香校园。凤之鸣图书馆建设完成，依托优秀的环境和氛围，崭新的系统的书籍，学校将系统的开展大阅读教学和书香校园建设。

4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。        

5、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。

（六）深化薛城区凤鸣中学课堂教学改革

新学期开始，三个年级所有学科全面开展赛课活动，按照语文、数学、英语、理化、政史、地生、音体美信息技术七个小组，学科主管任组长，首席教师具体负责，教导处组织考勤、下发打分表、督促对全员性听课成绩的汇总。推门听课活动贯穿全学期，与薛城区凤鸣中心新课堂达标活动同步错时进行。