一、指导思想

为深入贯彻国家和省、市、区教育工作会议精神，落实《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《枣庄市新时代基础教育扩优提质行动实施方案》等文件精神，我校从实际出发，稳步推进“文化·效益”第二个中期目标，以全面落实立德树人根本任务、全面提高教育教学质量为中心，以强化学校精细化管理为重点，以区教学研究中心提出的“五个聚焦”和“五个教研体”为抓手，狠抓教育教学管理，加大教师队伍建设，推动变革教学方式，促进教师专业发展和学生全面发展，丰富办学内涵，凸显办学特色，提升办学品位，促进我校高目标、高质量发展。

二、工作目标

1.建设深度教研模式，完善教学管理机制：建立完善教育教学管理机制，实施教学评价牵引行动，确保教育教学规范有序推进、教师队伍建设良性发展、质量竞争正向运行，争创市区级教学质量先进单位。

2.固本强师提升教师专业素养：围绕开展“新课堂达标提升年”活动，深度融合“凤悦·4+4”课堂教学模式，打造一支政治素养高、专业能力强、富有凝聚力、执行力和战斗力的教师队伍。借力市区“三名”工程，力争培养市区级名师、市区级学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀等不低于10名；争取1-2个省市级课题立项。

3.深化课堂教学改革，切实提高教学质量：借力新课堂达标活动，深入落实教学评一致性，奋力推进学校高质量、高质量发展。通过一年努力，教育教学质量在全区同类学校中做到保三夺二争一，居全市前列水平。

本学年教学位次目标:

1.七、八、九年级的质量总评保三夺二争一。

2.在市区统考中，各学科的质量总评在原有基础上至少进步1—2个名次。

3.中考彩虹班不少于5人、自主招生班不少于15人，中考升学率不低于38%，重点高中的人数不少于120人，优秀人数在2023年中考的基础上再有新突破。

4.各类艺体赛事在原有基础上至少进步1—3个名次。

三、工作措施

（一）深化课堂教学改革，改进教学方式，提高教学质量。

1.强化质量意识。结合学校的实际，开展教育思想、教育理念的讨论，使“教学为中心”、“质量是生命”的教育理念植入每个教师的思想。加强对教师师德师风教育，树立敬业爱岗、无私奉献的典型。确立面向全体学生、让“有教无类”的理念和“因材施教，自主发展”的思想深入人心。学校领导以身作则，身体力行，带动全体教师牢固树立质量立校、质量兴校、质量强校的正确导向，把提升教育教学质量作为学校课堂教学改革和学校发展的核心任务，全面深入实施素质教育。

2.更新教育理念。加强课程改革理念培训，推介先进课改经验，组织新课程、新课标全员培训。学校利用每周四教研活动时前20分钟左右的时间专门用于教研理论学习及学习心得交流；每周举办一次“沐光行动名师领航”活动。每月至少举行一次读书分享活动，畅谈读书心得。每学期进行至少两次业务理论考试，每学期学校确立教研专题子课题，供教师研究。让老师经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考，写成教育随笔。学校将教师的理论学习情况纳入对教师的考评。

4.加强常规管理。依据《枣庄市新时代基础教育扩优提质行动实施方案》《枣庄市教育科学研究院2024年工作重点》《薛城区教学研究中心2024年工作计划》等文件精神，对标落实教学常规管理，聚焦课程标准实施，以学历案落实和课堂建模的有效啮合为重点研究项目。教导处对学历案、作业批改、课堂教学、学习笔记等常规检查材料进行抽查与普查相结合，检查后及时总结反馈，展示优秀的常规材料，并与相关教师交换意见加强对课堂教学的过程监测和评估，建立常态课巡查机制，建立多元化评教体系。检查过程中，要求检查人员重点关注，学习目标叙写、“教-学-评”课堂、一致性、作业会商、作业的多样性与创新性。加强检查分析的力度，有问题及时整改。有效促进教学常规的提高，向教学常规要质量。   

5.狠抓学风建设。学生是学习的主人，是教学质量的主体，教学质量的主体最终也要靠学生来衡量。认真落实凤鸣中学学生“学习常规要求”，加强过程性评价，引导教师真正落实学习常规的培养训练，让学生在每一个日常学习活动中，逐步养成良好的学习习惯。每次素质检测后，及时召开全体学生会对学习成绩好，作业完成好，进步快等学生予以表扬。树开展“凤鸣百名优秀学生”评选活动，树立榜样，激发学生的学习积极性，营造浓厚的学习氛围和良性竞争局面。各科教师开展学习方法辅导讲座，加强学习方法指导，让学优生作学习经验交流，努力使学生掌握行之有效的学习方法，提高学习效果。各级领导、班主任、任课教师多管齐下，严格管理，狠抓学风建设，加强学生学习习惯的养成，及时监测学生学习发展状况，落实“兵教兵”小组合作学习帮教措施，对学困生、偏科生学生，进行摸底建档，确定帮扶教师，以促进这些学生的健康成长和进步。

（二）丰富教研方式，落实扩优提质行动，深推新课堂达标活动。

6.开展“新课堂达标提升年”活动。认真领会学习全市“新课堂达标提升年”活动精神，开展“四个一”达标活动。持续开展“研读课标”、“学习目标叙写”、“评价量规与评价任务设计”等教学基本功比赛；开展校级优质课、课程纲要、学历案、作业设计比赛活动。鼓励广大教师和学科组积极参与市区新课堂达标的各类比赛，学校对获奖的个人和学科组给予校级奖励。同时把“教 —学—评”一致性的达标课堂实施系统，与我校的“凤悦·4+4”新课堂达标教学模式深度融合。

7.丰富新课堂教学教研方式。加强与上级业务部门联系，积极参与三级教研一体化联研模式。继续深入开展“期期有主题，周周搞教研”学科专题教研活动。组织开展集体备课、课堂展示、专题研讨、沐光行动、名师领航等教研活动。加强安全教育、心理健康教育、家庭教育等课程的专题研究，促进语文、数学及其他学科教师对中考命题方向的把握，对课标及核心素养落实，对热点、难点问题的研究、探索和解决。借助市区兼职教研员的学科中心团队，开展高端的研训活动，持续推动教研机制创新。大力开展“区域联研互动”，聘请市区知名老师作有效教学方法讲座，邀请外校教师来我校进行指导和培训，校际间继续开展示范、研讨、协作、交流等活动，进行联校教研，加强同课异构、联合教研等研讨交流活动。

8.积极开展校级教学达标竞技活动。落实课堂是第一教学阵地的理念，深推新课堂达标活动，学校开展推门听课活动，提升教师常态课的教学效果；开展学期末人人达标过关课，落实“四个一”达标活动；开展校级优质课评比活动、理化生实验课评比活动、课标业务考试活动、青年教师同课异构活动、教学基本功比赛活动等，促进广大教师专业成长，提升课堂教学技能。

9.加强实验教学工作。持续推进理化生实验室建设和实验教学，强化实验教学的监督与管理，规范实验教学评价。我校将鼓励支持教师参加各级各类实验教学技能比赛和实验教学研究。构建相对稳定的实验员队伍，积极组织教师参加各类自制教具和实验教学优质课评选活动。

（三）优化教师成长环境，实施固本强师行动，助力教师蓬勃发展。

10.狠抓师德建设。落实《枣庄市中小学教师职业道德考核办法》，加强教职工思想政治教育和师德师风建设，实施教师教书育人“一岗双责”考核制度，打造“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍。强化政治学习制度，深入开展师德大讨论、大整治活动，大力加强廉政文化建设，坚决杜绝歧视学生、体罚学生、向学生推销学习资料、乱收费等有损教师形象的现象，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。

11.引领教师专业成长。进一步建立健全教师培养、培训、培优机制，努力提高教师专业素质。围绕新课堂达标，开展校本培训，以集体备课、教研听课等校本活动为主要着力点，切实提高教师的教学评一致性落实能力。坚持发动“头脑风暴”，进一步开展“周三修炼”活动，加强学习型学校、学习型备课组建设，培养学习型教师。积极组织教师参加省、市、区举办的各种培训进修学习，坚持开办“凤鸣教师专业成长营”，邀请名师名家走进凤鸣，传播前沿教育理念，继续实施培优工程，组织实施“名师工程”和“青蓝工程”，扩大骨干教师队伍，充分发挥名优教师辐射和引领作用，提升师资队伍整体素质。根据教师的专业成长的“新手型——骨干型——专家型”三个不同阶段的特点，结合我校教师年龄结构，本着分类推进的原则，以任务驱动和激励评价相结合的方法，做好教师的梯队建设，建立教师专业发展积分机制，为各阶段教师专业发展提供成长的平台，加快教师专业化成长的步伐。

（三）开展多元的教育评价，建立科学教育质量观。

12.完善教学管理规程。学校推行每周的业务口例会制度，学科主任、主管首席教师月度教学会议制度，落实各级各类教学会议精神。校长、业务校长参与各类教学工作会议，分析探讨学校教学教研工作形势和任务；每周校长至少听课两节，业务干部至少4节，关注课堂教学效果，努力实现每节课均为“教学评一致性”的达标课堂，力争随堂达标率达到85%以上。

13.强化评价导向。学校积极优化各项教学管理制度，以“三度”绩效考评为抓手，细化考核方案，明确评价标准，公开、公正、公平进行全方位考核。坚持实施分层分类评价，做好全面与重点统筹评价，建立健全学校教学质量评价细则，突出基础，突出增幅，突出“加工能力”，学校建立和完善基于教学质量的量化考核方案，坚持结果评价与增值评价相结合，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，科学评判教师的努力程度，强化评价导向，运用好评价结果，在教师中形成公平竞争、共同发展的态势。

14.强化科学性质量分析。我校教学质量评估，关注“量”的评价，强化“质”评价，注重“结果性评价”更聚焦“过程性评价”，以增值性评价促进学校教学质量的提升。学校积极推动课堂评价方法的学习和探究，对新课堂“教学评一致性”课堂实行内循环的质量评价，合理设计评价量规和评价量表。同时注重期中和期末质量抽测进行质量分析，做好每一位教师的教学质量监控。

学校将进一步落实德育课程一体化实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，形成良好的育人环境，打造“全员、全程、全面”的三全教育，培养全人型学生。积极开发德育地方课程和校本课程，广泛开展各类社会实践活动，严格落实体育、音乐、美术、劳动等课程设置，严格执行学生体质健康合格标准，落实国家监测制度。加强“凤悦·420”校本课程开设，丰富学校校本课程资源，实现处处、事事、时时、人人皆课程，实现生活的课程化和课程的生活化。通过课程的实施来有效激发学生的学习兴趣、砥砺学生品质，强化体育锻炼、美育熏陶，实现素养教育与应试教育的有效衔接，逐步实现国家课程校本化、地方课程课题化、校本课程多元化、校外课程整合化。加强校园文化体系建设，优化育人环境，以“一校一品”为契机，增加投入，打造“以美怡人”的校园环境；塑造师德，造就“善学善思”的教师团队；创新思路，开展美育活动，培养“以美育人”的学生群体；注重研究，构建“以美动人”的理想课堂。