薛城区龙潭实验学校教学工作计划

（2023-2024第二学期）

一、指导思想

全面贯彻落实市区教育教学工作会议精神，以《龙潭实验学校2023年度学校工作计划》为指导，以全面提高教育教学质量为目标，以常规落实为重点，以习惯养成为突破口，以课堂教学为主阵地，以科学教学评价为促进点,努力开创我校教学工作新局面。

二、工作目标

本学期确立的教学工作目标是：抓住薄弱环节，抓实常规工作，抓好特色亮点工作；确立“1234”教学工作思路是：围绕一个中心-提升教育教学质量，推进两个转变-教与学方式的转变，抓好三个强化-教研管理、课堂改革、主题工作落实，突出四项重点-习惯养成、常规落实、专业成长、学科特色。

三、主要工作及措施

（一）提升教育教学质量

本学期，教导处加强对教学全过程的严格检查、监控，做到强化在平时，切实做好教学质量提升工作,主要从以下几个方面进行：

1.强化各项常规落实。

本学期着力抓好教师教学常规和学生学习常规中的重点环节，在备课、上课、作业、检测等方面加大管理和落实力度。通过定期检查和随机抽查的方式，侧重随机检查，落实过程考评。

（1）抓实常规。常规工作必须高标准、严要求，常规工作必须强化过程管理，常规工作必须实施精细化管理，这是质量提升的基础。本学年要强化小学生一日学习常规和教师一日工作常规的落实。做到天天检查，周周反馈，次次纳入绩效考核。

一是落实教学常规管理“五严格”。严格按照省规范办学要求开齐课程、开足课时；严格执行调代课制度，所有课程调整必须以教导处的调课通知单为准；严格把控到校时段校本必修课程落实质量，创建高质量学科特色；严格考核常态课质量；严格考核作业督查与质量反馈。

二是落实教学常规“三统一”“三准时”。统一教学进度；统一前置性学习安排；统一单元检测。准时进行业务活动考勤；准时进行常规检查和反馈；准时进行单元测试分析和大单元检测质量分析。学科主任严格落实教学常规“三统一”“三准时”，分管校长、教导主任做好督促和检查，做到业务工作一项一反馈，一周一总结，一月一考核。

（2）抓深备课。要提前两课时备课，杜绝不备课进课堂现象发生，实施“个人精备＋二次修改”的备课制度，教导处加强对教师个人备课的管理力度。一是引领教师加强业务学习，强化学科基本功；二是教师熟悉备课的具体评价标准，体现二次备课，；三是备课要体现三三六教学模式。四是依据备课要求加大过程督查力度，检查结果及时进行公示和总结反馈。

(2)抓活课堂。进一步深化“品慧课堂”建模，细化各科各类操作模式，与市新课堂达标活动相结合，开展系列课型达标活动，达到主体课型人人达标。通过品慧课堂达标实现课堂教学效率的全面提升。本学年重点做好“三课”：一是打磨立标课。通过示范引领，进行理想的品慧课堂展示，让学科全体教师学有榜样，练有标准。可以多人次，多轮次示范，示范课一律视为学年优质课、达标课，不再另行安排考核课。二是夯实常态课。关注常态课落实效果，凡不用模式一票否决，直接定为最低等级。做到人人用模式，个个研模式，天天想模式。三是创新考核课。将课堂教学量化考核与达标课相结合、与常态课相结合，采用达标制、等级制，改变期末集中听课的方式，改变一节课定分数的方式，将课堂教学的考核贯穿整个学年，落实到每一天。

（3）抓勤教研。以多种形式组织集体教研活动，落实好学科组内、教师间的日常小教研活动，发现问题及时研讨解决问题；学校以学科为单位落实好间周一次的集体教研活动。做好单元主题教材的研究和每周课时教案的设计相结合。。

(4)抓精作业。通过作业会商让“双减”和“五项管理”真正落地的同时，提高课堂教学效率和质量。扎实做好四个层面的作业会商，即：教研组内会商，教研组与学科主任会商，班级内任课教师会商，班主任与学生会商。作业会商的重点是研讨我校生本模式的自主研习单设计与使用。厘清自主研习单与课前作业、课中作业和课后作业的关系。设计和使用时不是一张纸，不是一次完成，也不是一时完成，更不是一时使用。

(5)抓细检测。开学初学科组长上报检测计划，根据检测的要求，落实好“四统一”。即统一进度、统一检测、统一批阅、统一分析，把好测试质量关，学科主任针对薄弱的班级、学科进行跟踪调研，及时分析教学中存在的问题，帮助改进与提升。

2.做好质量测评活动推进。本学期把好质量分析关，落实好个人、教研组、学校三级质量分析制度，分析要抓住三点：（一）取得的成绩及取得成绩的经验；（二）暴露的问题及改进问题的方法；（三）下一步重点落实的知识及采取的措施。三是做好跟踪帮扶工作。对检测出现的薄弱的班级，学科主任做到心中有数，及时跟踪与帮扶，找出解决问题的办法，使薄弱班级及早赶上。

3.抓好重点年级的教学质量提升机制。

一是起始年级（1/2/），要重视目标与养成教育，打实基础，好习惯才有好发展；重点在一、二年级习惯上下功夫。每一位任课教师在教学中要做到心中有数，打好基础。注重对学生学习习惯的养成教育和对学生学习方法的指导。学习行为习惯（规范）张贴上墙，督促学生遵照执行，力争不让一个学生掉队。

二是毕业年级（6），要重视目标与感恩教育，分类提升，能进步才能回报家校；对毕业年级实行过程性质量检测奖励机制。实行每周一小考、每月一检测，依据检测结果进行奖励：一是学生层面：每次每班评选出优秀和进步生，进行奖励，颁发奖状及奖品。二是班级层面：每次检测后，以学科为单位对班级颁发“质量优胜班级”。三是教师层面:将教师考评与教师评优树先结合起来，充分发挥考评的激励作用，调动全体教师的工作积极性。

4.加强实验操作，培养师生实践和探究意识

全面落实国家课程方案和课程标准，加强实验室建设，提高实验教学管理水平。提升教师自身的实验操作技能和实验教学能力。鼓励学生开展个性化、拓展性、探究性和综合性实验。开齐开足开好国家课程标准规定的实验，分组实验、演示实验开出率达到100％。每次上课前有计划、有任务单。并且在量化方案里严格规定，实验操作作为学校考试操作的一部分，切实让学生在实验操作的过程，感受探究的乐趣，培养探究的意识。鼓励学生日常开展个性化、拓展性、探究性、综合性实验。

（二）促进课堂教学改革

1.探究基于课程标准的学历案编制，构建学校三级建模。

以新课堂达标活动为抓手，深入开展“三学”(学理念、学规范与常规、学先进经验)、“三研”（课标研读、纲要研磨、 学历案研制）、“三练”（练课、练学、练规范）强课提质，学通、弄懂学历案基本内涵和构成要素，逐步掌握课程标准的分解、学习目标的确定、评价任务的设计、教学内容的选择与组织、作业布置与设计等学历案关键技术。做好学历案编制、使用与学校、学科已有教学模式的对接，着力打造和美课堂教学模式，积极构建“备、教、学、评” 一体化的教学改革模式。进一步提炼学科教学模式，鼓励优秀教师形成个性化的教学风格，形成学校、学科、个人三级建模基本框架。本学期依据市区文件精神进一步完善修订三级建模，使模式教学规范，易操作，从而提高课堂教学效率。

2.做好集体教研活动的模式构建。本学年的集体教研活动要落实好三点：一是教研活动要以学科为单位策划好、组织好。开学前就要周密策划，具体到每一次活动的内容、材料和成果。每次活动严格组织，活动考勤和活动效果纳入每次的集体教研量化。二是教研活动要服务于学科教学改革重点。考试学科紧紧围绕品慧课堂，重点做好课堂模式研究，教材内容研究，前置性学习研究。考查学科结合本学年学科专项训练项目，搞好集中研训。三是教研活动要积累成果，凡是能够文本化的一律规范文本化，不能文本化的期末以其它形式展现，要既有过程又有结果（成果）。

3.落实新课堂达标活动。

第一高度重视，加强学习。认真学习和领会学科课程标准和市区新课堂达标课堂教学标准，积极参加市区组织的各类新课堂达标学习交流和评选活动。

第二稳步推进，逐项落实。一是按照区教研室的要求组织骨干教师开学前修订完成各学科课程纲要。二是利用各类学习活动，落实学科课程标准、新课堂达标课堂教学标准、学科核心教学理念、学科教学模式等的学习。三是根据新课堂达标的要求，修订三级教学模式，对小组学习、当堂达标、习惯养成、教学评价等环节进行了细化。四是加强新课堂达标的研讨交流活动，利用和兴城中心小学、小吕巷小学进行联研共同体、与陶庄城乡交流活动，组织骨干老师外出执教，实行同课异构，共同发展。五是从2023年3月份开始逐步分阶段、分专项实施全员达标验收。围绕新课堂达标“三三六”推进模式，总结经验。

第三推进学历案编制和作业设计。依据教研室提出的要求统筹制订各年级优秀学历案和作业设计。各学科成立学历案编制和作业设计指导小组，组织和带领教师掌握学历案备课的方法、作业设计的实用性，在教学中边使用边修订。把教研备课组能否编制和使用具有可行性的学历案和作业，作为评价各组落实集体教研活动的主要指标和体现教师学科教研能力的一项重要内容。

1. 名师引领，共同前行

（1）强化名优教师（名师、学科带头人、教学能手、特色教师、教坛新秀）的培养和辐射带动作用，落实“六个一”：辅导一名青年教师；执教一堂名师展示课；写一篇有一定科研含量的教学论文；参加一项课题研究；进行一次个人教学特色或教学理念宣讲；建立一套个人发展档案（含读书、研修、评优等项目）。

（2）成立校级名师工作室。

（3）建立名师自主学习、外出培训和汇报展示制度，促进名师的快速成长。

（4）通过课题研究、撰写教育教学随笔、论文等方式促进名师逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。

（三）强化主题活动落实

1.阅读与习作衔接育人工作的推进落实。

（1）开好阅读课。为落实《枣庄市中小学阅读与写作衔接育人行动方案》的精神，保证学生在校的阅读时间及阅读量，每周一节的阅读课各班要到阅览室上课，每天中午到校后语文老师与学生一起阅读。为提高学生的阅读兴趣，保证阅读效果，语文学科做好此项工作的计划和落实，一是有计划地阅读，各教研组根据本年级的阅读量和阅读时间，合理确定好每天阅读量，保证在有限时间内完成阅读任务。二是让学生养成做阅读笔记的好习惯，各教研组根据学生的年龄特点，指导学生会做阅读笔记，做好阅读笔记，使读有所得、读有所悟、读有所用。三是做好阅读的检查和反馈。通过不定时检查阅读笔记、考核读书内容、开展读书征文等活动，使阅读规范化、常态化、制度化。

（2）开展“读书周”活动，进行系列评比。

（1）评选“书香班级”。四月份举行“读书周”活动，从氛围创设、图书使用、作品准备三方面进行展示。学校组成评委会，对各班的图书角建设和读书活动开展情况进行评比检查，评选“书香班级”，进行量化。

（2）评选“书香少年”。各年级要根据学段、教材、学生年龄特点的不同，开展读书、识字活动。有针对性地开展形式多样的全员评比、个别竞赛、趣味游戏、作业展览等活动，以活动促学习、以竞赛促提升。五月份以班级为单位组织评选。评出的“书香少年”在班级门前和学校宣传栏进行宣传表彰。

（3）评选“书香老师”

为营造良好的书香氛围，让阅读成为广大教师塑师魂、练师能的有力推助。五月份举行“书香教师”评选活动。各年级教研组推荐的参选教师们进行交流展示，随后展示环节，最后进行颁奖活动，通过诵读展示提升教师的基本功，也为学生树立学习的榜样。

（4）评选“书香家庭”。

做好与家庭的衔接，将阅读拓宽到家庭。学校制定阅读家庭评选细则，各家庭根据情况进行申报。符合条件的家庭，五月份评选，学期末进行隆重的颁奖仪式，家庭成员共同领奖，并由部分家庭进行和读书相关的节目展演，创设阅读氛围，达成家校联合。

2.艺术素养

艺体学科，要结合教育部《关于开展“体育、艺术2+1项目”实施方案(试行)》的精神，设计学科品牌项目，组织校级群体活动，开展系列“龙韵少年”“品慧少年”比赛评选。各类社团活动要精心打造，像“书香校园”“篮球文化”“艺术社团”等要上层次、上水平、出成果。各学科活动要系统规划，管理到位，确保活动时间、活动人员、活动地点、辅导教师、活动考核“五落实”，制定出切实可行、卓有成效的激励措施。

（四）健全教师培养机制

1.做好全员性教师培养机制的落实。

深化专业培训，实现专业提升。学校办学质量体现的是管理者的水平，学校的教学质量体现的是教师队伍的水平。只有结合学校实际不断提升教师的业务能力，学校才能更好的发展。

（1）本学年对全员教师的通识培训重点安排两项：

一是多媒体使用培训，暂定三月份，与信息办庞主任做好对接，加强希沃白板的深层应用研究培训，真正将其变成学科教学的工具而不是负担，真正助力班级管理而不是累赘。

二是普通话培训与考核，暂定四月份。成立以教导处为中心的普通话培训与考核中心，选取普通话标准的杨冉冉等六位老师成立培训考核团队，分学科、分批次对老师进行不同程度的培训。在培训的基础上加大考核，要求老师进校即讲普通话，做不到者将进行不同程度的责罚。

（2）学科专业基本功培训，暂定二月份和五月份。与学科主任对接，结合学科特点进行，本学年进行两项，按计划实施，做到“五有”“四定”：“有计划”“有内容”“有落实”“有考核”“有成果”。“定人员”“定时间”“定地点”“定项目”。每学年开展至少一次教师专业基本功成果展示。

（3）分层培训，重抓落实

在钢笔字和粉笔字培训过程中，要求教师以本学科的课本为基，把教案书写、作业批阅、评语写作列入考核评比内容，避免出现书法练习和实际应用相互脱节的情况，使全校教师的书写能力真正有一个大的提高，从而对自己的工作带来促进。

在训练形式上，坚持习惯养成、自省自悟、业务训练为主的原则，采取集中培训与自我学习训练相结合、集中培训与学校课堂教学与实践活动并举，选聘校内具有相应专长的教师担任培训教师，在制定详细教学计划的基础上，认真组织，精心准备，务求让每一个教师都有所收获。

依据培训内容，学校定期组织开展“三字一话”比赛、书法兴趣小组等活动，推动基本功的培训学习。

（4）落实教师外出学习汇报制度。形成蝴蝶效应，以把学习的成果发挥到最大化。一是作好学习记录，二是撰写培训心得。

2.重视青年教师的培养。

青年教师的培养本着“精心培养、严格要求、合理安排、全面考核、大胆使用、鼓励先进”的工作方针进行。

强化青年教师的培养力度，落实“七个一”：明确一位导师，每周听导师一节课；每月上一节展示课；每月参加一次专题培训活动；每月独立出一套试卷；每学期上一节汇报课；每学期参加一次校级（及以上）业务评比活动；每学期撰写一篇优秀教案。

（1）听名师观摩课。每学科成立名师团队，聘请名师对青年教师进行跟踪指导。青年教师要认真听课（第一年工作的新教师听一节上一节，原则上每周不少于2节），反复揣摩名师的课堂，完成听课记录及评课任务，并交指导教师签字。

（2）青年教师执教汇报课。每培训一个阶段，青年教师需改进自己的课堂教学，向指导教师上一节汇报课（原则上每月不少于1次），同学科教师跟随听课、评课、研讨。

（3）为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。积极推选青年教师参加各级各类的教学比赛。如“青年教师教学比武赛” “创新教学设计赛” “优质课比赛” “现场说课比赛”等。

（4）召开青年教师座谈会。青年教师座谈会每学期一般不少于2次。通过座谈会，听取青年教师有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩。

（5）让“拜师结对”发挥最大成效。

进行多种形式的考核激励。一是材料考核；二是导师和学员同台赛课。

优秀导师学员经验交流，充分发挥榜样的作用，鼓励学员多向导师请教。

（6）建立青年教师的成长档案。加强对他们的考核和评估，从中评选出教坛新秀。

（7）加大拜师结对督查力度，充分发挥学科组、教研组的作用。

3.成立中心教研组，充分发挥骨干教师作用。

各学科把教研组长、备课组长、骨干教师、青年教学能手等教学骨干组织起来,成立各学科中心教研组。中心教研组主要的任务是组织开展教研活动。(1)引领课堂搞改革；(2)向广大教师传播先进教育理论、教育经验、教学手段、教学方法等(3)发现和培养教学典型,总结和推广他们的教学经验和教育教学成果；（4）组织优秀教师积极参与各级各类赛事，各学科中心成员应成为新课堂达标活动的“领头雁”，协助教导处做好青年教师跟踪培养。

（五）打造学校教育特色

1.精品社团，引领成长

进一步优化课后延时服务，在“全覆盖、广参与”的基础上，注重“上水平、强保障”，构建以自主作业、课业辅导、自主阅读、文体活动、社团活动、研学实践为主要内容的课后服务体系。内挖外引拓宽课后服务渠道，与校本特色课程开发紧密结合，深入挖掘利用校内外资源，丰富课后服务内容形式，注重学生个体差异和兴趣培养，促进学生全面发展，满足学生多样化需求。

2.深化学科特色，构建和悦课程体系

（1）语文——品读·慧写

继续坚持早读、晨读、诵读、写字、大悦读等活动，在四月份举办第二届“最是书香能致远”读书节系列活动。

（2）数学——“慧算”数学

在每日口算的基础上，从课程层面加强探索，寻找理论支撑，让数学学习活起来，动起来。

（3）英语——慧语时光

在不用手机布置作业，不用手机做作业的前提下，开发慧语时光课程，除了继续拓宽磨耳朵的途径，增加磨耳朵的内容，还要尝试探索英语角的建设。

（4）体育——足球和篮球操

研发足球和篮球操，不断提高课间操质量，并着力常态体育课中特色课程的打造。

（6）科信——智能创客

旨在建设科学、信息学科教师为主，其他教师为辅的学生创新素养培养骨干教师团队，开发学生科学、信息创新素养培养的系列课程。

附月计划安排表：