薛城区龙潭实验学校是一所新建的义务教育公办学校，伴随着山东省大班额化解和均衡化建设和薛城区委、区政府“建设市驻地，打造新薛城”的大形势下应运而生。站在新起点，迎接新挑战！站在一个新的节点，全新的龙潭实验学校应该怎样运行、管理和发展？这是摆在所有龙潭人面前的迫切任务。为明确学校发展方向，提升文化品位，规范教育教学行为，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》等文件精神，结合实际情况，学校制定了《薛城区龙潭实验学校三年发展规划（2021年—2024年）》。

1. 学校发展现状

薛城区龙潭实验学校于2016年开始筹建，2017年9月投入使用。学校位于枣庄市驻地新城西半部，服务半径约2.5公里，服务人口约3.4万人。学校附近有市行政中心、枣庄矿务局中心医院、枣庄市中医院、枣庄高铁站、枣庄市市民活动中心等机构设施和憬泰花园、东泰花园、国运社区、安侨公寓、阳光小区、中央花城、鸿鑫俊景等比较成熟的住宅小区。

建校以来，在市区政府、教育局领导的高度关注下，全校师生团结协作，学校开局良好。学校发展的主要优势有：

1.学校选址合理，交通便利，设施齐全，是少年儿童求学的乐园。

学校占地面积114亩，总建筑面积35804平方米，绿化面积23110平方米，体育用地18240平方米，生活用房4508平方米。主体教学楼高低错落有致，造型别具一格，富有现代化气息，且用走廊连接而成，让师生避免日晒雨淋。教学楼北有体育馆，南有科技楼，西侧为400米标准环形跑道和100米直跑道的塑胶操场（内有田径场、篮球场、排球场）。教室安装电子白板和媒体教学系统、校园广播系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设施。学校各类辅助教室配置齐全，拥有各类艺术、科技等功能教室，包括多功能舞蹈厅、多媒体阶梯教室、信息技术教室、图书室和师生阅览室、音乐室、美术室、书法室等。教学用计算机、图书、音体美科学等学科器材和仪器设备均按省标准配置，设备齐全。

2．办学理念逐渐清晰，学校品牌初现雏形。

学校发展，理念先行。我校将传统“龙文化”与“品慧教育”有机融合，形成了独具龙文化特色的品慧教育文化体系，并以此使学校逐步走上一条内涵丰富、品位高雅、和谐有序的发展之路。

学校文化以“龙韵•品慧”为核心理念，以“龙韵致远，品慧共生”为校训，力图形成“倡和敦品、日新明慧”的校风，“潜修润品、善诱启慧”的教风，“笃学砺品、精思养慧”的学风。秉承“同舟共济、行健不息”的学校精神“情理相融、方圆有度”的治校理念，践行“养正于心、涵雅成习”的德育理念，期待达成“齐鲁杏坛龙脉之地、华夏教苑育人摇篮”的发展愿景和“培养身怀品慧、泽惠天下的龙之传人”的育人目标。

目前正通过“大摆臂”、“鞠躬礼”“课堂功”“经典诵”、“戏曲进校园”等特色活动来打造龙潭实验学校“品慧教育”品牌。

3．学校依法治教，制度逐渐完善，管理初步规范。

经过两年的努力，学校章程、教师管理规定、教师发展性评价方案等规章制度相继出台，德育“日清周结”、教学“七制”“九抓”、“学查纠”等初步践行，并在党建、德育、师资、教学、科研、课程等方面建立了管理模式，形成了体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。

4．师资队伍逐渐壮大。

学校已逐渐形成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的教师队伍。教师年龄结构合理，成正态分布。45岁以下的教师占88.9%。这些教师不仅充满活力，有充沛的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。教师整体素质较高，教师学历合格率为100%。高级教师3人，中级教师34人，党员教师占27%。名师骨干教师队伍初具雏形，有省级骨干教师1人，枣庄名师2人,枣庄市中青年专家1名，市级以上教学能手、骨干教师12名，薛城名师、学科带头人5名,区级骨干教师11人。

5．学校认可度高，学生人数急剧增加。

虽为新建校，但家长认可度高，招生范围较大，招生人数急剧增加，近几年的时间，从最初的280人增加到4560人。全部学生均系新招生或新转入，学生的学习习惯和学习成绩差异非常大，经过学校整体引领和全体教师共同努力，目前学生的行为习惯和学习习惯不断规范，成绩也在稳步提升。学校开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动，成立了30多个学生社团，组织学生参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛好评。

在快速发展的过程中学校也面临着严峻的挑战和问题。具体表现在：

1．学校文化建设亟需深化，“品慧”主题还未深入。在新的发展时期，学校文化的核心价值取向还没有形成统一的共识。如何挖掘、总结文化精髓，不断注入新的时代精神，形成能够影响学校教师和学生的独特文化价值观，是学校文化建设的关键问题。

2．办学规模急剧扩大，班额化解、招生压力问题凸显。虽是新建校，但由于学区范围大，楼盘多，随着学校社会认可度的提升，生源迅速增加，目前已经基本满员。如何科学控制学校的合理规模是亟需面对的问题。

3．学校制度建设尚需完善，工作程序需要规范。目前学校建立了基本的规章制度，但制度体系不够完整，工作分工和工作程序不够规范，还带有原来的惯性，这需要继续进行制度建设和管理建模。

4．德育工作尚未开创新局面，德育框架还需整体构建。目前德育工作还缺少基于校情、学情的思考和研究，还没有建立新的管理体系，需要进一步探索和完善。

5．教师队伍状态不一，需要凝聚人心，分层推进。不少老教师还没有融入新集体，新考选的青年教师需要在教育教学思想、方法等方面进行指导，教学观、学生观、质量观还存在较大差异。高层次名师缺乏，优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，课题研究缺乏理论指导和支撑。如何形成更有针对性的、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设模式？如何有效激发每一位教师的自主性和内需性？

6．课程开发成果少，课堂建设缓慢。学校虽然按照部省要求开齐开足了课程，但基于校本的课程开发行动缓慢，虽然有了30多个社团，但社团课程还处在初级层次，但多数没有真正完成，有的还仅仅处于雏形，课程内容不丰富，特色课程、校本课程、整合课程、衔接课程有待开发。课堂教学目前实行“336”品慧课堂模式，课堂模式还没有落地，没有规范化、学科化、本土化、个性化。很多老师对于模式理解不到位，课堂上“讲”风依盛，对于问题的设计不深入，没能真正依据学情，对学生独立思考和探究能力的培养不够。

1. 学校发展目标

一、总体目标

以学生发展为核心，以《义务教育学校管理标准》为指导，全面落实现代学校制度，不断提升学校现代管理能力和管理水平，构建校内高效运作、校外良性互动的教育管理生态。通过三年的努力，将学校建设成为一所设施一流、管理规范、质量上乘、特色鲜明、内涵丰富的市区知名学校。

二、具体目标

一是践行“龙韵•品慧”核心理念，探索创新管理思路，逐步擦亮“品慧教育”名片。学校管理实现制度化、科学化，管理结构优化，管理方式民主化，管理层级扁平化，管理流程高效化，各项管理指标达到或超过《义务教育学校管理标准》要求。

二是完善德育模式，创新德育形式，开发德育资源，努力打造“品慧德育”品牌。真正落实“立德树人”根本任务，基于校情、学情进行深入思考和探讨，完善德育目标体系，丰富德育工作内涵和外延，师生品德修养、行为习惯合乎规范，学校德育形成“亮点”，在全区相关评比活动中位居前列。

三是加强教师研训，规范教学行为，打造精彩课堂，全力创建“品慧教师”团队。坚持德能并重原则，通过学习提炼、教研磨炼、岗位锻炼多管齐下抓好教师队伍的培养，造就一支结构更加合理、专业富有水平、教学富有成就、社会富有影响的教师队伍。坚持课堂建模，落实常规管理，改革评价办法，注重分层推进，全面提高质量。教师在市区级优质课、一师一优课等教学评优活动中获奖比率不低于前1/3，市区级名师逐年增多。

四是落实国家课程，开发校本资源，完善多元评价，营建“品慧学生”发展平台。以落实国家课程为统领，以学生认知、合作、创新等关键能力为重点，探索特色课程、校本课程、整合课程、衔接课程的开发和使用。开展“吉尼斯达人”评选活动，打造利于学生成长的多元化平台，全面提高学生综合素养。学生巩固率不低于99%，学业水平测试“两率一分”不低于前两名，音、体、美等特长生培养质量不低于全区前1/3。创客教育、科技创新活动等获奖人数奖次逐年提升，学生体质健康水平、艺术素养等全面发展，在区级以上体育艺术比赛中总评不低于前三名。

五是改善育人环境，推动校园美化、亮化、信息化、艺术化、智慧化建设。强化安管措施，打造平安和谐校园。树立“以生为本，安全为天”的理念，以创建平安和谐校园为契机，以制度建设为保障，以营造安全和谐校园、优化育人环境为目标，增强师生安全防范意识和自我防护能力，实行科学化、精致化、责任化的安全管理。

1. 路径和措施

一、探索创新管理思路，彰显“龙韵致远，品慧共生”的核心理念

(一)领域目标

努力践行依法治校、自主管理、民主监督、社会参与等理念，落实以人为本、以校为本、讲究成本和精细管理，完善学校制度建设，探索学校管理高效运行机制，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围，争创枣庄市品牌特色学校，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。

(二)实施策略

1．加强党组织建设，发挥党政工团队的组织作用。

以党的政治建设为统领，以坚定理想信念宗旨为根基，在“三会一课”的助力下，建立常态化的政治理论学习制度、党员领导讲党课制度，通过多样化学习活动，倾力引导教师增强政治意识和教书育人责任感，自觉培育和践行社会主义核心价值观，传承创新中华优秀传统价值理念和道德规范,以强化“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“四个服从”，加强师德师风建设，努力成为党和人民满意的教师。

2．制定完善学校管理制度，让制度形成文化。

制定和完善学校各项管理制度，确保管理工作有章可依，有制可循；制定《龙潭实验学校章程》，全面进行管理建模，推进依法办学、依法治校；出台《龙潭实验学校教育教学管理手册》，慎重起草，反复研讨，多方征集意见，建立一整套能够保证优质教育质量的管理标准和管理流程，让学校从传统的“人治化”管理走向现代的“制度化、标准化”管理。

坚持校长办公会会议决策制度和校务公开制度，完善集体议事、民主决策科学管理的运行机制，强化工会监督职能；加强群众监督力度，增强决策透明度和公众参与度，实施教代会、校务公开、党务公开等形式的民主管理，加强过程管理，坚持校本评价。

3.研究国粹精华，浸润师生校园，促进管理的人文化

深入挖掘千年华夏文化的深刻内涵，传承先贤的先进教育思想，不断丰富发展学校文化。以“龙韵”系列教育活动为载体，让师生深入了解华夏历史，深刻理解“中国龙”所蕴含的精神内涵，并将“有品位、有智慧”成为师生共同的价值追求和行为准则。

4．推进网络化管理，促进管理走向信息化

进一步加强网络在学校管理中的应用，推进统一信息化办公平台，使网络成为管理、教育、教学等交流的常用手段，成为学校师生展示交流、发展互促的共同平台。

5．发挥“家长委员会”作用，促进管理走向开放化

积极争取政府公共资源的扶持，广泛利用各种社会教育资源，致力开发家长教育资源，营造学区良好的社会教育氛围。建立完善“家长委员会”制度，开班家长学校，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，构建三位一体的教育平台。

(三)推进计划

2021年9月—2022年8月：

1．出台《薛城区龙潭实验学校章程》和《薛城区龙潭实验学校教育教学管理手册》，构建学校基本制度，制定各项考核方案。

2．推进队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。

3．各项工作运作规范，逐步明晰和完善学校的办学理念系统，形成共同价值观和发展愿景。

2022年9月—2023年8月：

1．改进《薛城区龙潭实验学校教育教学管理手册》，完善并推进现代学校制度建设。

2．继续推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理，达到办公管理现代化，实现数字化智慧校园管理。

3．进一步形成学校和教师自我评价、自主发展机制。

2023年9月—2024年8月：

以构建和谐校园为出发点，完善学校、家庭、社区的现代学校制度建设，形成学校特色。坚持科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。

(四)达成标志

1．校园环境优美，凸显“龙韵·品慧”理念特色，师生精神风貌和状态积极向上。

2．出台《薛城区龙潭实验学校章程》和《薛城区龙潭实验学校教育教学管理手册》，形成规范完整的人、财、物、信息等方面的学校管理制度，并汇编成册。

3．形成职责明确、制度完善、体系健全的管理网络；形成学校有效工作方法和清晰的运作程序，基本形成现代学校管理新模式。

4．争创“安全文明校园”，“教育科研先进集体”，“传统文化教育特色学校”等市区品牌特色学校。

5．学校的教学质量在全区位居前列，社区、家长、师生对学校工作的满意度高。

二、整体建构德育体系，形成“养正于心，涵雅成习”的德育特色

(一)领域目标

教育的首要职能就是涵养人的德性，使其成为身有正气、怀有正见、坚守正道的人。基础教育阶段是学生言行习惯、世界观、人生观、价值观逐渐确立的阶段，通过开展“大摆臂、鞠躬礼、课堂功、经典诵、七彩阳光”等基本行为习惯的养成教育，激励全体学生在日常的学习和生活中都要做到品位高雅、谈吐文雅、举止优雅，温文尔雅，把内在的美德化为外在的行动，于言谈举止中展现内在素质与审美情趣，做一个面向世界、面向未来的当代优秀学生。

加强德育课程建设，完善不同年级的德育目标、行为规范目标，深化学科德育、全员德育，彰显学校德育特色，培养身怀品慧、泽惠天下的龙之传人。

通过构建德育大环境，建立班主任工作室，举办“班主任沙龙”或“德育论坛”，开展心理健康教育课题研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制，创建市区德育特色校和家长学校。

(二)实施策略

1.组织特色培训，打造“专业型”班主任工作室

建立班主任工作室，发挥其引领、辐射作用，指导年轻班主任尽快入路开展工作。

加强校本德育培训，促进班主任队伍的专业化发展，提升全体教师的育德意识和育德能力，形成全员育人的良好氛围。

加强制度建设，出台《薛城区龙潭实验学校班主任工作职责》，促进班主任专业实践能力的提高。

注重德育科研，引导教师针对当前德育工作的重点、难点和热点问题，开展课题研究，积极申报德育课题，促进教师科研水平和育德能力。

2.细化分层目标，形成“精致型”校本德育课程

根据不同年级学生的身心发展特点及分层德育目标，细化本校的分年级行为规范目标，设计系列德育主题活动，培养学生自我管理、自我教育、自我评价的能力，取得精细化的分层效果。

开展德育课程研究，发挥学科德育的基础作用，积极探索符合学生特点的教学方法，雕琢一批彰显德育功能的精品课。

探索德育品牌。通过“鞠躬礼”、“大摆臂”等活动开展养性、养正、养智、养德等活动，形成德育活动体系。

丰富班级文化、年级文化以及学校文化建设的形式和内容，浓缩特色文化精华，注入并丰富学校德育的课程内容，形成精致的课程体系，凸显文化校园。

3.加强礼仪教育，培养“气质型”现代“龙娃”

深入解读龙韵内涵，开展“做身怀品慧、泽惠天下的龙之传人”系列主题教育活动，激发学生对“龙韵·品慧”文化的认同感和自豪感，在行为规范教育中突出学校礼仪教育特色。

4.深化团队工作，构建“自主型”团队活动

完善学生自主管理工作机制，按照阶段性的中心教育内容，开展丰富多彩、陶冶情操、开阔视野、培养能力的团队活动，让学生在活动中学会自主管理，实现自主教育。

积极观摩并借鉴其它学校优秀的团队活动课，深化我校团队工作，初步建立符合龙潭文化特色的德育活动课程。

5.借力干预机制，强化“介入型”心理健康教育

加强心理健康教育，以队伍建设、学生个别心理辅导、教师心理辅导为工作抓手，进一步完善心理健康教育工作。

完善学生成长“干预机制”，关注后进学生、特殊学生，采取多种策略，早期介入。通过开展“心理健康宣传周”活动、阳光小屋心理辅导等对同学进行辅导与追踪。

建立心理健康三级预警机制，研究学校心理健康教育工作管理模式，争创枣庄市心理健康教育示范校。

6.优化德育资源，建设“网络型”育人格局

加强家校合作，建立学校、社会、家庭“三位一体”的立体式育人网络。通过社区教育、家长学校、家委会等组织，使学校教育、家庭教育、社会教育相互补充，形成德育合力，加强育人实效。

加强教育资源整合，开展主题鲜明、生动新颖、富有趣味性和感染力、喜闻乐见的校外活动。充分利用社会实践基地的资源，提高社会实践活动的实效性。

(三)推进计划

2021年9月——2022年8月：

落实德育常规教育，实施全员德育，培养学生行为习惯，塑造学生优良品性，探索学生多元评价，积极开展学生社团活动，100%中队创合格中队。

2022年9月——2023年8月：

开展书香校园建设和班级文化建设评比，做好特色社团建设，开展特色中队创建活动，成立家长学校，做好枣庄市心理辅导站和家长学校的创建活动。

2023年9月——2024年8月：

通过培养德育队伍、深化德育内容、创新德育教育形式等，学生行为习惯、道德品质和心理健康达到市级德育特色校标准，德育素养教育成为学校特色和品牌。

(四)达成标志

1.加强德育科研和班主任校本研修，形成班主任培训校本教材。

2.班主任和学科教师师德评价良好，学生满意度达到90%以上。

3.丰富德育课程资源，结合法制教育、心理教育、乡土教育等系列资源的整合，编写校本德育课程《龙韵》。

4.建设用好学生心理咨询室。学生的身心健康指数和幸福指数在区域名列前茅。

5.学生有良好的文明素质和思想道德品质，行为规范合格率达到98%以上。

6.研究德育分层目标，形成分年级德育目标内容序列。

7.学校“三位一体”德育工作网络成效显著，家长满意度达到90%以上。

8.德育队伍精良，德育内容丰富、德育教育形式多样，创建龙潭品慧教育品牌。

三、优化完善校本培训，打造“潜修润品，善诱启慧”的教师团队

(一)领域目标

以教师成长为本，以提升教师核心素养为核心，以专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新突破，重点关注学情把控能力、教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力四种能力的培养，努力建设一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、相对稳定、具有高度责任心和人文素养的学科骨干教师队伍和德育骨干教师队伍。

(二)实施策略

学校推进教研组、班主任、课题研究组等相关团队建设，扶持因为有相近的专业兴趣爱好、共同目标而形成的教师团队，提升教师的生活品位和工作质量。

1．制订学校教师队伍建设的三年发展规划

立足学校实际，为不同层次、不同年龄结构的教师设计层次性、结构性的发展目标与途径，促进全体教师的专业发展。

2．制订教师个人三年发展规划

每位教师找准个体发展的目标定位，规划个人未来五年的发展目标与措施。提供不同的学习方式支持教师发展，强调教师日常的、经常化的实践与反思。

3．加强师德建设，强化育人为本的教育理念，增强教师的人格力量，提高育人能力

（1）将师德建设放在教师队伍建设的首要地位，完善师德建设内涵，提升职业理想，转变教育观念，引导教师做充满爱心、品格优秀、业务精良、道德高尚、行为规范的教育工作者。

（2）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。

（3）广泛开展廉洁文化进校园活动，提高教师爱岗敬业、依法执教、廉洁从教的意识；强化师德考核，实行“师德考核一票否决制”。

4．构建“评、研、引”相结合的研训一体化教师培养模式，提高专业化水平，助推名师更多产生

（1）开展“学查纠”活动，构建基于解决备课、课堂、作业等常规教学活动中存在问题的行动研究，建立完善校本研训模式。

（2）开展课堂建模活动，以“品慧课堂”336教学模式研用为抓手，组织学习“学生为主体、学情为主导，教师做助推”的教学理念和实践研究，依托教师的个体智慧和教研组的集体智慧，做到学科模式化，模式学科化，真正构建学生生命成长课堂，建立符合学科特点的学科教学模式，不断推动教师课堂教学达标和升级。

（3）开展小组合作学习展评活动，研究小组合作学习的科学性、有效性和评价标准，营造师生民主、和谐的课堂学习氛围。

（4）开展“青蓝工程”师资提升活动，夯实教师培训工程，搭建多元平台，探索分层、分类满足教师个性化的终身学习需求的全员培训机制，推动教师队伍的整体发展。

（5）开展优秀教师教学思想提炼和推介活动，为教师提供展示推广、教学评优、著书立说、科研论文等更多更好的表达机会，传播其思想，助推其行动，提高其能力和素养。

5．建设优教善管的业务型干部队伍

关注干部发展的各个阶段，给不同发展阶段的干部创建相应的专业发展平台。理论联系实际，努力造就一批具有先进教育理念，懂得教育发展规律，勇于突破发展瓶颈，善于民主科学管理的“专家型”干部队伍。

6．建立多元的教师发展性评价制度，完善教师队伍建设的发展机制

（1）构建学校队伍建设的激励机制，建立和完善教师专业发展的评价、考核、奖惩机制。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，每学年对教师的专业发展情况进行全面、综合评价，把教师专业发展作为职务评聘、评先评优的重要依据，用评价来促进教师专业水平的整体提高。

（2）建立个性化的“教师成长档案”。记录教师成长足迹，留下教师发展印痕。

（3）建立奖惩机制。加大对教研组和教师个人的跟踪检查和反馈的力度，制定量化考核方案和奖惩方案，以此促进教师个体和团队的共同成长。

(三)推进计划

2021年9月——2022年8月：

1．开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。

2．开展教师读书活动，提高教师专业素养。

3．开展“品慧课堂”教学模式研究，进行建模用模研讨，打造合格课堂。

4．初步建立教师专业化发展的相关评价机制。

5．搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。

2022年9月——2023年8月：

1．加强课程平台建设，改善教育教学实践

2．加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制。

3．强化“品慧课堂”336教学模式，打造规范课堂，关注常态课质量。

4．加强行动研究，深化“微课题”研究，校本教研初出成果。

2023年9月——2024年8月：

1．深化校本培训，形成教师专业发展良好环境

2．开展师德建设系列研讨活动。

3．提炼研讨优秀教师教育思想并进行推介。

4．深化“品慧课堂”336教学模式，打造精品课堂，展示精品课例。

5．总结教师团队建设经验，名师和骨干教师队伍明显扩大。

(四)达成标志

1．每位教师都制订个人三年发展规划；

2．成立“潭之韵读书会”，搭建教师读书学习的开放平台；

3．提升“龙潭书苑”的内涵建设，为教师发展提供良好学习环境和优质学习资源。

4．开发系统、全面、适切的教师校本研修课程；

5．具有一支高度责任心和奉献精神的教师队伍，社会评价良好。教师素质结构进一步优化，100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示；各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表。

6．教师教学成果汇编：《“品慧课堂”精品课例集》。

四、深化教育教学研究，开拓“同舟共济，行健不息”的教研之路

(一)领域目标

坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路，使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起，形成人人有课题，人人参与研究，打造“精选题、真实践、勤反思”的科研氛围，提高教师的科研水平。

紧密课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争五年内构建形成能持续推动学校发展的，逐步打响具有学校特色的科研品牌。教师学术论文、案例发表、获奖占教师总数20%以上，每年都有3个以上课题立项或结题，荣获市区先进教研组和教科研先进集体。

(二)实施策略

1.建设具有学校特色、符合学校发展实际的科研网络体系。

为了让课题研究更切实、有效、深入，学校在择定课题时要切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推广价值，确定一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性、探索性的主干课题（省级课题、市重点课题），再围绕这一主干课题，确立一批在枣庄市、校立项的辅助性课题着力研究，各科参与课题研究，形成一个主干课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络。

2.实施规范化的课题研究过程管理，提高一线教师教学研究的能力。

建立完善学校教科研制度，力求用制度保障科研工作的常态化和有效性。精细管理教师个人学科课题的申报和实施过程，发布校级课题申报指南，规范落实校级课题评审立项等各项流程。建设开题论证、中期检查、结题答辩等课题“三段介入”常态化管理模式，对学校各级课题进行动态管理，积极推进一线教师课题研究规范化管理进程，保证教师的各类教研课题能够正常开展研究工作，并能够及时地给予技术上的指导和问题解决。加强研究成果的总结梳理，指导教师做好课题研究中的理论研究和实践研究工作，强化对研究成果的理性思辨，从而提升科研课题的研究特质与推广价值。

3.丰富校本教研的内容和形式，组织好各种校本教研活动。

完善校本教研模式，把优秀教研组创建、教研组专题研究、年级段教学研讨、学术沙龙等活动紧密结合起来，丰富校本教研的内容和形式，加强教师之间的相互学习和交流，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。扎实有效推进的教师个人专题研究活动。鼓励教师以研究小组的形式（如备课组、同班级教师）开展微课题研究，促进教育教学研究的常态化。

4.读书养气特色平台，打造科研活动的品牌化

搭建龙潭特色的科研平台，从各个角度，提供实践、交流、提升的空间，打造包括课题研究、微型演讲、读书交流、专家视野四个内容的“品慧论坛”系列板块，开设读书活动的专题报告，创立“潭之韵读书会”读书沙龙，追求科研活动精品化、系列化，形成善读、乐思、悦享的教科研氛围。

5.以点带面丰富资源，推进技术整合的有效性

运用现代信息技术手段丰富学校教育教学资源，开展交互白板培训活动，促进教师信息技术与课堂教学有效整合的实践能力。通过培训活动、教学实践、研讨交流等方式，以每年全国多媒体信息课堂教学录像课评选为抓手，培养骨干，以点带面，逐步推进白板技术运用和课堂教学有效整合的研究工作。

6.多样媒介立体宣传，构建学校宣传的网络化

以校报建设为突破口，加强校园信息宣传力度。进一步发挥校报、校网、展板、电子屏、专题画册等宣传媒介的作用，及时广泛地宣传学校的重点工作和特色项目，树立龙潭文化形象，形成良好的品慧教育品牌效应。围绕学校开展的各项工作，做好各类影像资料的收集整理工作。配合学校的各项工作，认真做好每一次信息采集工作，并按照类别做好资料的保存整理归档工作。尝试创建微信公共信息平台，更加广泛及时地发布信息，加强学校与社区、社会的沟通交流。

7.增强自觉维护意识，实现设备管理的全员化

明确并落实信息部门各个专用教室的常规管理职责，充分发挥专用教室的特色功能。做好多媒体设备的日常维护与管理工作，降低设备故障率，提高全体师生的维护意识及操作能力。

8.加大教育科研经费的投入力度，注重科研成果的推广和交流。

在人力、财力资源分配使用上适当倾斜，以保证科研工作的顺利进行。对质量比较高的课题成果给予适当的包装。包括外请专家对课题成果鉴定及参与上级相关部门的成果评比，提供相关的成果推广平台，以宣传推广相应的研究成果。每年将教师的课题成果汇编成册，及时反映学校课题研究成果及动态，针对教育中的难点、热点问题，发表师生教育方面的言论，以传递课改经验，宣传成功案例，树立先进典型，交流研究经验，提升理论素养。

(三)推进计划

2021年9月——2022年8月：

出台学校教科研管理规定和指导手册，引领教师积极参与各级教科研部门组织的课题研究工作。结合“学查纠”活动的深入开展，积极开发校级微课题研究，以“品慧课堂”建模引领和“任务驱动式小组合作学习”研究为抓手，落实课题研究的时间、地点、人员和经费，做好课题的成果撰写。

2022年9月——2023年8月：

通过教代会审议通过教科研奖励的标准，完善有关教科研工作制度，积极组织教师学习有关教育理论，定期聘请专家学者来校做学术报告，介绍论文、案例的撰写及课题结题报告的撰写，定期召开课题结题会议，让课题负责人汇报课题成果撰写的进展，已经到期的课题要保证其按时结题。

2023年9月——2024年8月：

教师的科研水平有大幅度地提高，争取有20%的论文在省、市级比赛中获奖或在省级刊物发表；做好课题研究的考核评价工作；深入开展各类课题研究，构建科学评价体系，丰富教育研究成果，形成高效教学的优秀案例，积累研究成果，编写一定数量的校本教材，充实学校内涵，努力形成学校特色。争创枣庄市教科研先进集体。

(四)达成标志

1.修订完善教科研奖励制度，教师的科研意识高，有一半教师能熟悉做课题的操作程序，青年骨干教师在五年内参与过课题研究。

2.制定科研骨干培养计划，细化科研骨干培养步骤，评选先进教研备课组。在学校考核中，逐步加重教科研的考核分，引导教师积极参与教科研活动中。

3.立项2～3项区级以上课题，10项以上校级课题，举办区级科研课题展示活动，争创科研工作先进校。学校课题以学科课题为主，研究资料完备。

4.形成科研活动系列化，活动资料详实完备。

5.开展白板培训，每学期数字化教学课运用比例不低于30%，熟练掌握白板技术的教师比例不低于20%；力争保持每年选送的交互白板录像课取得较好成绩。

6.能根据课题的研究方向，编写校本教材，申报精品课程。编辑出版校本教科研校园刊物，整理积累经典诵读、阅读领航、专题展示等教科研资料。

7.合理配置现代教育技术设备资源，完整保存各项常规管理记录，保障多媒体教室、录播教室、广播

五、全面助力内涵发展，提升“笃学砺品，精思养慧”的学习品质

(一)领域目标

深化基于学情的“品慧”课程建设和教学改革，助推学生的内涵发展和核心素养提升，建设活力课堂，探索有效教学，培养学生笃学精思的学习品质，实现师生的共同发展。在课堂教学、作业完成、学业辅导、学习评价等方面形成一套助推学生成长的管理体制。

(二)实施策略

1．强力推进“品慧课堂”336教学模式，还课堂于学生

将课堂的主体时间交给学生，努力实现学生的主体地位，重视学情，助推学习，通过自学、合作、表达、交流、展示、应用、检测等活动培养学生的自主学习能力、自我管理能力、自我发展规划能力。将教学研究和课堂教学关注的重点放在“学生的学”上来，以“学”为中心来进行教学设计，让课堂真正变“讲堂”为“学堂”。

2．全面启动“课堂功”学习习惯评比活动，养习惯于平时

要求学生上课勤练“课堂功”，做到“肩平，足安，背直，心静”，保持良好的学习状态，养成良好的学习习惯，享受学习过程。进行学法指导，培养学生的学习自信心，与学生的课堂常规结合起来，注重培养学生良好的课堂学习习惯，促使学生逐渐形成良好的心理素质和道德素质，形成自主学习的习惯和终身学习的意识，乐于学习，主动学习。

3．深化“阅读与写作衔接育人”方案的落实和推进。

学校认真研究中小学语文、英语阅读与写作衔接育人行动方案，做好经典诵读，展现学生的表达之美。

（1）给阅读与写作留出足够时间：

学校调整作息时间，整合课程设置，让读写每天有了“20+40+30”的专属时间。每天早晨有20分钟的校本经典诵读时间，紧接着是40分钟的语文时间，下午有30分钟的读写课时间。

（2）对阅读与写作进行课堂建模：

20分钟的诵读课：内容是校本课程《龙吟》，要求从读到赏到背到诵。

40分钟的语文课：除完成课文的正常学习外，加大了初读的时间与指导，加长了识字与写字的时间，把写字与新课堂同步探究这两项作业加到了课堂中，实现了随学随练，并适当的进行仿写训练及相关儿歌、文章的拓展与积累，增加了课堂阅读和训练容量。

30分钟的读写课：每天下午第一节的读写课分为指导课、积累课、写作课（绘本课）和分享课。

通过每天校本诵读课、主体精读课、拓展读写课三种课型的研发和建模，增加学生阅读和写作时间，进行读写指导，引导学生多读书、多积累，全面提高学生的阅读、表达和思辩能力。

（3）让阅读与写作具有足够资源：

阅读书目来源有四：一是上级推荐的必读和推荐书目要求学生自主配齐；二是省友谊出版社出版的《我的悦读课》这本书；三是校本课程《龙吟》；四孩子们从家中自带的书籍。《龙吟》每年级一册，分上、下学期，按单元编排，每学期五个单元，每单元四课时。每单元有单元课题、课时内容（经典诵+诗词吟）、单元智库（飞花令、竞技场、荐书台）等内容。

（4）为阅读与写作提供有效举措：

一是用好写作本。低年级开展看图写话活动；中年级写循环日记（小组内4人轮流）；高年级写周记。

二是做好读书笔记，中高年级养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

三是设立“萌读悦长”“悦读漫长”“漫读静长”竞读园地，将学生的课外阅读情况直观地在班级进行展示，激发学生阅读积累的热情，并将此作为评选读书之星的重要标准。

四是开拓班级“显我智慧，展我风采”展示栏，定期展示班级读写成果。

五是编撰校刊《凤鸣》，刊登学生的优秀习作，激发学生的写作激情。

六是出台“书香班级”“书香家庭”评选方案。

七是开展激发师生读书热情的系列活动，如演讲比赛、讲故事比赛、班级读书汇报会、语文英语素养抽测和古诗词大赛等。

4．保证质量提升方案的落实和推进

出台《关于“规范教学管理，提高教学质量”的实施方案》，分析学校当前教育教学质量现状的基础，提出质量目标，并从树立“五四”精神，向教育理念要质量;落实“八抓七制”，向科学管理要质量;坚持“学查纠”活动，向教学常规要质量;丰厚教师素养，向师资建设要质量;关注提质重点，向集体教研要质量;聚焦学习过程，向学生素养要质量;加强领导关怀，向人文治校要质量等七个方面提出我校提升教学质量的具体举措。

当前我校最关键的是做好学生理想信念教育、行为习惯培养和后进生转化。

关于后进生的转化，采取了如下措施：

（1）学校注意抓两头促中间，重点监控重点年级、重点学科（语文、数学）、重点教师、重点学生（自己不学、家长不管、成绩特差的学生）；

（2）年级推行全员导师制，将后进生承包给教师，教师利用课余时间对后进学生进行个别辅导，经常与后进学生谈心，鼓励他们克服障碍；

（3）开好班教导会，建立后进生成长档案（根据学习情况和平时观察，确定后进生名单，建立档案）；

（4）任课教师建立后进生名单，对后进生心中有底，要分层教学，在课堂上对后进生多启发，多提问，多检查课堂作业；

（5）积极尝试多元评价，帮助学生寻找“闪光点”，并通过评选“进步之星”来引导学生不看基础看进步；

（6）家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，反馈家庭读书学习情况，耐心做孩子思想工作，改进学生学习状态，提高孩子学习成绩。

5.以学生发展为本，建立生本教育评价生态系统

基于关注生命个体个性成长的理念，以学生素质、能力培养为目标，学校努力开展“吉尼斯达人”评选活动，通过教育评价唤起学生个性化的表现，帮助学生更好地认识自我、建立自信。

(三)推进计划

2021年9月——2022年8月：

建立随堂教学情况互控机制，开展“高效课堂”的课题研究。

建立学生练习问题记录本。

建立学生学习习惯培养目标体系。

心理教学常规化，设立心理辅导员，并建立学校心理辅导室。

2022年9月——2023年8月：

制定课堂教学评价指标，强化课堂教学中以学习任务为载体促进有效教学方式的转变，形成本校课堂教学风格。

优化学校多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价。

拓宽综合实践研究视野，充实综合实践课程教材。

设立校园文化节，扎实开展读书节、艺术节、科技节、数学节、英语节和体育节，开发校本活动课程，申报精品校本课堂。

2023年9月——2024年8月：

汇编《学生常见的学习问题及诊断分析》。

汇编“品慧龙娃，精彩学堂”精品课例集。

举行具有特色的展示交流活动，面向全区展示五年管理成果。

(四)达成标志

1.建立《龙潭实验学校学生学习习惯》等校本指导材料。

2.建立学生学习习惯培养目标体系。

3.形成精细化管理机制，建立有效教学管理模式。

4.设立校园文化节，扎实开展读书节、辩论会、艺术节、科技节、数学节、英语节和体育节等活动。

5.开发校本活动课程，申报精品校本课堂。

6.汇编《学生常见的学习问题及诊断分析》，汇编“品慧龙娃，精彩学堂”精品课例集。

7.教学质量稳步提高，名列前茅。

六、高起点规划艺体科卫教学，完善“绘生命底色，承龙之风华”的综合素养

(一)领域目标

提高师生校园文化生活质量，培养学生对艺体的爱好及感受美的能力。通过五年努力，逐步构建具有龙潭文化特质的艺体科卫课程体系，推进艺体科卫工作的普及化、系列化、专题化、社团化的“四化”特色发展，为培养身怀品慧，泽惠天下的龙之传人搭建更好平台，出现一批有特长发展的教师和学生，形成一套比较成熟的校本教材和课程设置。

1.开发教学资源，营造最佳的学习氛围，真正让艺体成为特色学校的亮丽名片。

2.抓科研促教学，通过兴趣实践活动，完成文体艺术课程的开发。

3.通过特色教育，促进学生的全面发展。

(二)实施策略

1.完善制度，加强管理，建立独具龙潭特色的艺体科卫课程体系

在夯实基础型课程的基础上，开发体现学校特色、教师特长以及学生兴趣爱好的艺体科卫类校本课程。将音乐、绘画、舞蹈等艺体特色活动融入到日常的课程中，每周有固定的活动时间，有一套适合普及提高的校本教材。

2.引领艺体科卫工作的开展，全面提高学校艺体科卫教育的教学质量

加强师资培训，定时、定点、定内容，有一批素质过硬的文体师资队伍，每年进行一次教师基本功比赛。充分调动艺体科卫教师从事科学研究的积极性，引导并鼓励他们积极申报并努力完成研究课题，逐步建立具有较高水平的学校艺体科卫教育研究队伍。以科研引领并推动学校艺体科卫教育的发展。

以科学、劳技、信息技术等学科为主渠道，让学生系统地学习科学技术知识，培养学生对科普的浓厚兴趣。利用科普广播时间，向学生宣传科普知识。宣传活动做到有计划、有记录。利用校外教育资源和科普教育基地，组织学生参加社会实践活动，增长学生见识，提高学生综合能力。

充分利用区域特色、民族特色的文化艺术教育资源，重视现代教育技术和手段的学习和应用，逐步实现教学形式的现代化、多样化。拓展艺术教育的空间，提高艺术教学的质量。加强艺术课程教学多元评价，逐步建立起能够促进学生素质全面发展的艺术课程评价体系。

认真落实体育教学计划，贯彻和落实国家关于“保证学生每天一小时体育活动时间”的要求，实行“两课、两操、两活动”，加强对体育教学的研究，科学合理地使用好体育教材，同时合理安排好课外的体育教学内容，通过学校体育教学和课余、校外体育活动，真正使学生掌握锻炼身体的基础知识和基本技能。发展篮球特色，让每个学生都会玩篮球。

加强健康教育的力度，提高健康教育课的质量。上好每周的健康教育课，优化教育内容，根据不同的季节特点，进行各种传染病、多发病的预防教育工作。开展健康教育主题实践活动，使健康教育课落到实处，学生健康行为的养成率得到显著提高。

4.明确学生社团定位与目标，开展普及、系列、专题、社团化的特色活动

完善社团制度，鼓励学生做好社团工作规划，实现学生的主体地位。以学生的兴趣爱好为基础，进一步丰富贴合学生实际的社团活动，提升校园活力。注重培养学生的创新精神，增加创新社团的数量，扩大其规模，使社团活动满足社会的需要，体现时代特点。

重点打造学生精品化社团，提高社团的影响力，优化社团活动形式；激励学生依据自己的兴趣爱好组建小型化、平民化社团；继续探索自主管理模式和社团课程建设方案。

5.加大经费投入，保优争先，力创佳绩

逐步加大经费投入，广泛开展校内各类竞赛活动，通过丰富多彩的校园活动满足学生课余活动的需求，提高学生的综合素质，并在此基础上选拔一批有特长的学生进行针对性、提高性训练，为各项竞赛取得优异成绩打下扎实的基础。争创科普教育示范校、艺术教育特色示范校、健康校园等荣誉，不断谋求新突破。

(三)推进计划

2021年9月——2022年8月：

启用并设计、装修音美、舞蹈、书法、心理辅导等专用教室，完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊，提升文化氛围，美化校园环境。

2022年9月——2023年8月：

继续筹划学校科技馆、体育馆和食堂的建设，学校网络、教学设备等维修保养良好，后勤安全管理到位。

2023年9月——2024年8月：

推进学校科技馆、食堂和环境文化建设，档案和管理工作规范中优化。关注细节，提升服务满意率，工作再上新台阶。

(四)达成标志

1.修订完善艺体科卫工作的常规管理制度，使其适合学校的发展。

2.围绕育人目标，构建具有龙潭文化特质的艺体科卫课程体系，将“戏曲”“剪纸”“跳绳”等传统活动引入课堂，教学质量、教学特色大幅度提高。

3.形成一支结构合理、稳定、高素质的艺体科卫教师队伍。

4.形成具有龙潭文化特质的系列化专题活动周（月）或主题节。形成科技类、艺术类、体育类明星社团各1-2个。

5.立项区级以上课题，形成科研引领艺体科卫工作的常态。

6.在市、区级各项竞赛活动中，成绩有突破。

七、着力改善服务环境，营建“情理相融，方圆有度”的和谐校园

(一)领域目标

强化安管措施，打造平安和谐校园。树立“以生为本，安全为天”的理念，以创建平安和谐校园为契机，以制度建设为保障，以营造安全和谐校园、优化育人环境为目标，增强师生安全防范意识和自我防护能力，实行科学化、精致化、责任化的安全管理。

增强保障能力，最大限度改善办学条件。以提高服务保障能力为切入点，增强电教后勤人员的责任心和积极性，做到认识到位、责任到位、措施到位、检查到位、服务到位。

(二)实施策略

1.建设安全制度。学校落实“一岗双责”，制度健全，机制顺畅，各项工作安全平稳。一是建立健全安全管理制度，如《值班巡视制度》、《门卫管理制度》、《心理健康教育制度》等。二是建立健全安全应急预案，如针对师生人身安全、食品饮水安全、设施安全和活动安全，预防和应对溺水、交通事故、不法分子入侵、校园暴力、自然灾害、传染病防治、突发事件和公共卫生事件的安全防护措施应急预案等。三是建立健全安全工作考核制度，如《班主任考核制度》、《教职工安全考核制度》等。

2.强化安全教育。学校高度重视安全工作，每周校长办公会和例会必谈安全，通过国旗下讲话、专题讲座、主题班队会等形式进行安全专题教育，开辟宣传栏、黑板报等安全教育的宣传阵地，开展安全健康教育，尤其是抓实防溺水、防流感、交通等专题教育。落实《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，提高师生应对突发事件和自救自护能力，定期组织防震、消防、安全疏散演练。

3.完善安全管理。落实日常安全值班制度、学生出勤考勤制度、卫生保健制度和安全隐患排查制度，让学校安全得到最大程度的保障。

4.提升教育教学服务能力。一是添置打印机等教育教学设施设备，改善办公环境。二是配备班级多媒体，优化教学资源和教学环境。三是进行白板使用培训，加强教师的现代教育技术使用能力。四是人员对接，各科室有效为教学工作保驾护航。

5.提升环境育人服务能力。校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。对校园环境和卫生分包进行了统一分配，使校园每一个角落均有班级人员负责。定期清理校园垃圾，保证整洁安全。加强对配餐工作人员的管理和培训，从卫生、管理和安全多方面进行规范。

6.强化节约意识，提升校产维护服务能力。学校抓好校产管理与维护工作，强化节电、节水、节约用纸教育，做好校产的清理工作，完善采购、保管、维护、使用等财产保管制度。对学生进行爱护公共物品、维护公共卫生的教育，强化班级财产管理制度，坚持每月清查班级公物，力争把人为损耗降到最低程度。加强水电管理，完善每日巡查制、责任包干制，杜绝浪费现象及安全事故发生。

7.广泛听取学校教职工对新校区的意见和建议，进一步按精细化管理要求做好资源配置，使其更合理化。创建文化氛围浓厚，环境整洁、安全、优美的新校园。

(三)推进计划

2021年9月——2022年8月：

逐步完善后勤管理制度，加强安全管理，完善突发事件应急机制，完成校园反恐安全监控系统的建设和等级平安校园的建设工作；逐步推进后勤工作流程化管理。

用好学校安全监控系统，满足学校建设需要。

加强节能减排工作，改造生活区能源供应系统，进行食堂油改气项目；

2022年9月——2023年8月：

做好学校现有基础设施的维护和改建工程，推进学校教学区和生活区域绿化环境建设的优化；建成一个景观和谐、美化，文化氛围浓郁的校园环境。

2023年9月——2024年8月：

建设后勤管理队伍，管理全面实现网络化。档案管理、财经管理工作规范优化。学校平安创建工作再上新台阶。关注工作细节，提升服务满意率。

(四)达成标志

1.安全、后勤管理制度岗位责任制及考核办法进一步精细完善，操作性强。工作人员积极性被全面调动。后勤服务各尽职责，高效运作，师生满意。

2.学校教育教育设施设备达到现代化学校要求，使用和维护良好。校区资源全面整合，达到最佳配置，学生、教师工作学习生活条件全面提高。

3.校园美化、绿化到位，校园特色文化建设明显提高。校园文化氛围浓厚，环境整洁、优美、安全。学生、教师心情舒畅。

第四部分保障与监测

一、思想保障：

实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，发动和组织全校教职工认真学习讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在工作中贯彻执行。

二、组织保障：

学校成立以校长为组长的规划领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节，具体实施“五年规划”的全程管理，明确各级任务和职责，分解和实施规划，保证规划在实施中形成合力，强化组织保障作用。

成立由分管领导、处室、教研组负责人为成员的规划项目工作小组，根据总目标和阶段目标，共同参与规划实施的全过程，定期对学校的发展做出检查、分析和评价，保证规划的顺利实施，强化监督保障作用。

1．规划领导小组

组 长：魏传礼

副组长：任 伟  陈  静  渠 玲 崔平川  孟庆跃

组 员：杨 青孙中兴 李  强  王  宇  任振东  王正堂  徐  静  

王 涛  褚庆梅  吕志伟

主要任务有：制定学校未来五年发展的战略发展框架；宣传学习学校发展战略，动员全体教师参与学校五年计划的制定；召开座谈会、个别访谈、讨论交流，收集意见与建议；制定三年发展规划草案；将五年规划提交教代会审定。

2．项目工作小组

组 长：陈 静

副组长：任 伟 渠  玲 崔平川  孟庆跃

组 员：杨 青孙中兴 李  强  王  宇  任振东  王正堂  徐  静  

王 涛  褚庆梅  吕志伟  年级组长、备课组长

主要任务有：制订学校发展规划落实方案和自主评估方案，研制自主评估指标体系；制订工作计划，组织人员培训；分析汇总评估结果，形成学校阶段或终期自评报告；根据评估结果，制订学校改进计划，调整充实学校发展计划。

三、机制保障

1．明确规划实施的工作过程、时间节点。加强学校自主评估，实现自我诊断、自我反思、自我调控、自我完善和自我发展，按照科学的程序和方法，规范操作，提高自主评估的实效性。

2．畅通信息渠道，加强监督反馈。在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障五年规划的顺利实施。

3．测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

4．建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。

四、环境保障：

1．外部环境。协调好学校与上级主管部门、社区、家庭的关系，努力争取政策支持、财力支持、舆论支持，争取更多的专项资金，为学校发展创设优越的外部环境。

2．内部环境。充分发扬民主，积极调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和谐奋进的内部环境。

五、师资保障：

加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。

六、后勤保障：

加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。学校力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

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