一、指导思想

全面贯彻落实市区教育教学工作会议精神，以学校工作计划为指导，以全面提升教育教学质量为根本点，以构建“五育并举”的课程体系为关键点，以深化课堂教学模式改革为生长点，以夯实教学常规为落脚点，以学生综合素质评价为撬动点，以教师队伍专业化提升为支撑点，推动“双减”、“五项管理”落地，全面建设达标课堂,努力谱写学校教学工作新局面。

二、工作目标

1.深化课程建设研究，提高课程实施水平。严格落实国家课程，加强课程监控，在开足、开齐、上好国家课程的基础上，以学科课程建设为突破口，探索地方课程校本化，聚焦核心素养，开发校本课程，构建三级课程体系。

2.推进课堂教学改革，提升教师课堂研究力。深化“三三六”学习模式研究，形成分学段、分学科、分课型的新模式，以基于课堂建模现实问题的小课题研究为切入点，提升教师学习力、反思力、研究力，建设达标课堂、理想课堂。

3.深入落实精致化管理，全面提高教学质量。学习《普通中小学教学精致化管理方案》，规范教师教学行为，严格落实教学监控，提升教育教学质量。

4.加强特色建设力度，推进学校内涵发展。进一步强化特色品牌意识，践行“龙韵·品慧”核心理念，丰富读写、课堂、艺术等特色教育内涵，巩固全国足球特色校、省甲骨文特色校成果。

三、主要工作措施

（一）坚持“五育融合”要求，探索学校课程建设

本学期学校将紧扣培养“品慧少年”的育人目标，对标“五育融合、全面发展”的要求，以立德树人为核心，以全面发展为基础，以突出特长为重点，以创新精神为引领，继续完善“一核·五群·三层级”“品慧”课程架构。

1.落实立德树人根本任务。把立德树人放在首位，秉持“全员育人、全程育人、全科育人”的基本原则，从“思政课程”到“课程思政”，在学校办学目标、办学思想、培养目标、课程建设、教学管理、课堂学习、学生发展等方面落实立德树人。

2.统整五大课程群。将国家课程、地方课程和校本课程统整成“品德与修养”“思维与创造”“体育与健康”“艺术与审美”“劳动与实践”五大课程群。

3.规范课程三个层级。即根据课程功能将五大课程群分为基础类、拓展类和提升类三个层级。基础类课程是全体学生必修的国家课程；拓展类课程即由学科课程延伸出的课程，我们在原有午写课程、足球课程、篮球课程、围棋课程、电子百拼课程、双师海洋课程基础上，将增开阅读课程、编程课程、科学实验课程等。拓展课程的开设，一是利用学科课程的教学时间开设，二是利用学校每年一度“读书节”、“体育节”、“科技节”等重要节日实施。提升类课程主要是社团课程，本学期开设了文学、艺术、体育、科创四大类50多个社团，供学生选修，最大限度满足不同学生的优长发展和特殊需求。

（二）坚持检查反馈，提升常规管理的规范意识

1.做好规范学习，落实基本要求。认真学习《山东省中小学课堂教学基本要求（试行）》和《省规范办学15条》，全体教师在课堂教学方面都要树立起标准意识、规范意识，熟知课堂教学的各环节和流程，听评课和业务检查要对照各学科基本教学要求逐一落实，强化课堂教学底线思维。

2.做好“学、查、纠”活动。突出常规管理“学、查、纠”，以重点工作推进为抓手。查常规（备课、作业、课堂、辅导、社团、办公行为，要发现问题，树立典型），纠跟踪（上周问题曝光跟踪整改，要改变现状），学理论（针对查纠问题，重申要求，推介学习内容、学习书目或理论点，要理论联系实际）。通过“学查纠”的深入开展，夯实过程管理，推动学校整体工作的提升。

3.发挥三支队伍作用，压实管理职责和任务。业务教干和组长的业务管理线（教导处主抓），德育教干和班主任的学生管理线（德育处主抓），名师和骨干教师的专业引领线（教科室主抓）。层层分解任务，层层落实责任，将常规管理和质量提升压到点上，最终落到教师的提升和学生的提升上。

（三）坚持教学研究，持续推进新课堂达标重点项目

1.强化课程标准培训，提升课程意识。新课堂达标发生的几个重要变革，都指向了课程标准和学情。课程标准的研读和把握提到了极高的地位。开学初，学校邀请教研中心专家进行课程标准的解读和培训，帮助教师理解学科核心素养、课程目标及价值导向，帮助教师通过课标对标反思教学，形成“实践—反思—改进”的专业发展循环。

2.规范纲要编制，坚持目标意识。本学期，继续强化备课组对课程纲要的编制。各备课组深入研读《课程标准》，厘清本学科在本年级的教学目标与教学策略；细致研读教材，理清教材的与学段目标的关系，理解使用教材达成目标的途径；认真研读教师用书，梳理教与学的方向和重点、难点。在此基础上，形成具有学科思想的学期课程纲要，从而指导本学期的教学实践。

3.规范学历案编制，坚持达标意识。本学期将继续开展学历案编写培训，从目标制定、评价任务、评价量规、板书设计等方面规范课时“学历案”编制，帮助教师掌握学历案编写关键技术开展达标单元学历案设计比赛，实现学历案编写人人达标。

（四）坚持课堂建模，提升课堂教学效益

教导处和教研组对我校“336”自主学习模式进行了深化研讨和完善，本学期重点任务是分学科、分类型模式的确立。

1.培训解读，理解模式。学期初利用校级教研时间学习领会学校层面课堂教学模式的顶层设计，学科组教研时间分学科进行学科课堂教学模式的培训和解读，备课组利用教研课活动落实展示学科教学模式的理解和把握。通过系统学习培训和解读，理解把握“336”模式内涵。

2.反复打磨，固化流程。采用“三次备课两次评议”的形式进行模式进行打磨。首先，执教教师独立完成第一次备课，教研组教师对教案进行第一次评议，提出修改意见；其次，执教教师根据修改意见对教案进行修改完善形成第二次备课，并进行现场课堂教学展示；接着，听课教师进行第二次评议研讨，对课堂教学过程互动反思交流，对教学学法互动研讨，智慧碰撞，最终形成第三次备课。最终，形成模式的科学合理模式流程和操作要领。

3.立学练达，实践完善。根据《中小学学科新课堂达标量化评价表》进行相应课堂观测及评价研究。扎实开展学科立标、学标、练标、达标教研活动，将立标课录像在教研活动时间再次进行课堂观察，对立标人课堂效果的分析、教学结构的设计、学生活动的组织调控等方面做好评价分析研讨，深化理解我校各学科课堂教学模式，深刻理解课堂教学评价标准，并用标准对标自己的课堂教学。

4.反思总结，梳理心得。通过对立标课的再观测再学习再研讨，全体学科教师反思总结，反思课堂，梳理学标，形成个人学标达标心得。

（五）聚焦教师发展，提升全体教师的专业能力

1.搭建联研平台，坚持协同发展。不断优化学校联研共同体活动，加大联研活动的力度和频次，按照计划，开展教学工作研讨交流、同课异构、学科骨干送课、学科教学讲座活动。促进共同体联研活动的主题化、专题化，提升教研活动的针对性和有效性。

2.打造核心团队，坚持种子意识。加强工作室管理，成立核心团队，开展教研活动，帮助青年教师成长，着力培养各学科种子教师，以点带面，谋求教师队伍的整体提升。

3.开设品慧大讲堂，坚持理念先行。为了促进教师业务成长，本学期继续开设校本主题的“品慧大讲堂”，安排各学科备课组长、骨干教师、教坛新秀分享教学智慧和经验，组织名师讲座、沙龙、座谈会等形式的教研活动。

4.深化青蓝工程，坚持成效意识。继续落实“双培养工程”，推进师徒结队的捆绑式考评，提升结对成效。实行师徒双述职的考评管理，学期中和学期末，师傅要对自己的指导工作和徒弟的工作、学习、进步情况进行述职；徒弟也要对自己的成长和师傅的指导情况进行述职，充分发挥师徒结对的帮扶效果。

5.推进课题研究，坚持校本特色。学校健全校本教研制度，丰富教研活动组织形式，充分发挥备课组在研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面的作用，以备课组为单位，以课堂建模、小组合作、教师专业能力为重点，着力推进课题研究。

（六）搭建多元平台，提升学生综合素养

1.规范社团活动，坚持丰富原则。落实《山东省教育厅关于加强普通中小学校学生社团建设工作的通知》要求，进一步加强社团建设、组织丰富多彩社团活动，努力在校内满足学生多样化发展需求。坚持管理不缺位，做好社团活动课程化实施，定期评估活动效果，做到“育人有成效”。定期召开学生社团建设现场展示交流会议，遴选精品学生社团，办好社团展演。

2.深化读书活动，坚持衔接育人。贯彻教育部等八部门《全国青少年学生读书行动实施方案》要求和枣庄市《阅读写作衔接育人行动方案》，将读书行动与学校教育教学、课后服务活动和学生日常生活紧密结合，有针对性地指导学生阅读相关课内外读物，重视“整本书”阅读、沉浸式阅读。强化学生古诗文诵读能力培养，组织读写比赛，结合“枣·悦读”栏目，举办“阅读之星”评选活动，推动书香校园建设。

3.开展学科赛事，坚持人人参与。以提升学生学科核心素养为目标，序列化开展学科比赛实践活动。语文限时阅读与写作表达、朗诵，数学演算与推理，科学学科实验操作，音体美各项技能评比等。努力拓展学生参与的深度与广度，通过竞赛活动，提高学习生学习的热情，形成积极向上的学习氛围。

（七）做好学生评价，用评价来促进学生的发展

做好“品慧”评价体系。评价时，利用综合教育评价系统对学生进行全面评价，教师从学生的学习表现、学科素养及个性化建议三方面进行评价。逐步建立课时—阶段—学期全过程多维评价体系。此外学生日常奖励，学校各项活动和学生参加的各等次的比赛获奖，也纳入评价体系。

1.关注学生的学习过程，看到“每一名学生”。教师以学科述评维度和述评标准要求为依据，在日常教学中要关注每一名学生的学习过程与学习态度等表现，看到“每一名学生”，为期末述评做好前期准备。

2.了解学生的发展变化，欣赏“每一名学生”。教师要及时了解学生的学习和身心发展变化，针对学生在不同阶段的变化因材施教，欣赏“每一名学生”。

3.描述学生的个性发展，成就“每一名学生”。教师在关注学生的学习过程、了解学生的发展变化的基础上，结合教学过程中学生的知识掌握情况及习惯养成、思维品质等各方面表现，参考学生自评和同伴互评情况，每学期末针对学生一个学期的学习成长变化和学习成果，依据述评维度和评价标准进行全面真实的述评，并给予个性化的学习进阶建议，达到成就“每一名学生”的目标。通过构建全方位、明晰的评价体系，充分发挥评价的教育功能，对学生学业进行全方位评价，用评价来促进学生的发展。

（八）优化处室管理，提高服务水平

1.规范学籍管理。规范学校学籍管理工作，及时建立学生学籍档案，按规定办理转进、转出、休学和复学学生的登记和管理工作。做好各类学籍证明材料的建档工作。严格落实控辍计划，完善相关管理规定。加强家校联系，及时传达学籍管理变更信息。每学期初进行一次学生人数的摸底比对，学籍管理员及时将相关数据报送学籍分管领导。学生转入转出、证明开具、休学复学等手续必须经过分管领导同意方可开具，分管领导签字后方生效。实行学籍管理奖惩制度，出色完成管理工作进行适当奖励，若出现工作失职、失误、违规等情况，将视情节轻重进行谈话、扣除量化分、调岗等相应处理。

2.发挥教导处职能。教导处做好教学工作管理、指导和服务作用，增强工作的计划性和前瞻性，安排学校教学工作，协调教师课务关系，解决好教学工作中的问题。根据教学形势的需要，加强自身学习，观念更新，思路更活，作风更实，工作更细，成效更好，进一步建立适应素质教育要求的教研工作运行机制。及时将学校、教师的教学成果进行整理、归档、结集，做好学期中阶段性和学期末总结性教学经验的提升工作。做好学校教学工作成果的显性资料建设。

3.增强教辅的服务职能。教辅人员要严格履行岗位职责，不断强化服务意识，积极主动的耐心的为教学服务，充分发挥各功能室的教学辅助作用。

附件：

月工作安排表

二月

1. 各学科课程标准培训

2. 研课标说教材活动

3. 制定本学期各类教学计划

4. 检查假期备课情况

5. 假期优秀作业展览

6. 小组合作学习培训

7. 六年级班级篮球联赛

8. 制定学校运动会、科技节、艺术节、读书节方案

9. 启动“336”模式研讨课

10.  教师写字基本功培训。

三月

1. 区优质课磨课

2. 备课、作业检查

3. 启动微课题研究

4. 社团月度展演

5. 启动青蓝工程

6. 联研共同体活动

7. 三、六年级质量检测

8. 第一次诵读与写字检测

9. 青年教师培训

10. 艺体教师基本功月度考评

11. 各学科学科小赛事活动

四月

1. 春季运动会

2. 校园读书节

3. 大单元质量检测

4. 参加区学科素养展示活动

5. 组织参加区“研课标、说教材”活动

6. 组织参加区小学生篮球赛

五月

1. AI作文批改经验交流会

2. 艺体教师基本功月度考评

3. 大单元检测质量分析

4. 举行科技节系列活动

5. 启动艺术节的系列活动

六月

1. 青年教师课堂教学大赛

2. 艺体素养检测

3. 语文、数学分项测试

4. 艺体教师基本功期末考评

5. 社团验收

6. 制定学科复习计划

7. 汇总教师教育教学成果获奖

8. 第二次常规检查

9. 各年级设计假期作业

10. 期末考试

七月

1. 安排假期培训

2. 期末总结