一、指导思想

全面贯彻落实市区教育教学工作会议精神，以《龙潭实验学校2023年度学校工作计划》为指导，以全面提高教育教学质量为目标，以常规落实为重点，以习惯养成为突破口，以课堂教学为主阵地，以科学教学评价为促进点,努力开创我校教学工作新局面。

二、工作目标

本学期确立的教学工作目标是：抓住薄弱环节，抓实常规工作，抓好特色亮点工作；确立“1234”教学工作思路是：围绕一个中心-提升教育教学质量，推进两个转变-教与学方式的转变，抓好三个强化-教研管理、课堂改革、主题工作落实，突出四项重点-习惯养成、常规落实、专业成长、学科特色。

三、主要工作措施

（一）精细常规管理，聚焦质量提升

1.明确学习目标。教师备课过程中， 将和本课相关的课程标准要求， 准确叙写为学习目标， 学习目标的制定要从学情出发。常态课每节课都要出示学习目标， 让老师明白这节课应该讲什么，学生自始至终知道应该学什么，进而提高教与学的效率。

2.强化备课的实用性。要求教师按照单元学历案的格式进行备课， 常规检查中， 重点检查了单元学历案的“课标要求”、“单元目标”、“目标分析”、“单元整合说明”、“单元知识及结构化分析”和课时备课中的“学习目标”、“评价任务”、  “学习过程”、“检测与作业”是否实现了“教学评”的一致性。

3.加强作业管理。落实作业会商制度， 严格控制各学科作业量，防止学生作业量过大和学科不均衡现象。语文、数学、英语学科实行分层作业。每周都要检查作业布置与上交的作业计划是否一致，并且要在全校公示作业的情况并赋分，对于布置不一致的教师，作业直接定位不合格。利用集体教研，重点研究对作业进行实质性研究，提高作业质量，减少无效作业，真正做到提质增效。

4.升级“精细早读”。语文学科教师，提前一天明确早读背诵任务， 任务明确到具体内容、时间、诵读方式等。早读巡视过程中，重点对各班级早读背诵任务的落实情况进行检查反馈，对于不完成的教师直接通报并扣除相应量化分。

5.注重书写练习与阅读积累。一二年级每天中午固定20分钟时间，三到六年级固定15分钟的写字课时间，备课组统一进度和内容。每周一节阅读课，必须到阅览室去上，在课后服务时间可以到阅读平台借书或者读书，多种渠道拓宽学生的阅读途径。

6.强化实验室建设：依据课程标准制定每学期应开出的各学科实验教学活动目录， 明确课时安排并公示上墙。并强化过程 管理， 详细记载应做试验、已做试验、指导教师、完成时间、完成效果等内容； 鼓励学生经历设计实验方案、进行实验操作、分析得出结论、撰写实验报告的全过程，培养学生的实验探究能力

（二）建构教学模式，聚焦新课堂达标

为全面推进新课堂达标，深化新课程改革。积极推动我校 “336”品慧课堂教学模式的生成，进一步提高我校教学管理效能和教育教学质量。

1.加强课标研读，提升研读教材能力，实现课堂模式在教材上的升华。

深刻理解，重视研读课程标准。新课堂达标发生的几个重要变革，都指向了课程标准和学情。课程标准的研读和把握提到了极高的地位。引导教师在备课前、上课前要看看课标的要求。

2.强化备课研究，由重设计“教”到重设计“学”，实现课堂模式在备课中的生根。

学校备课体例的设计与学历案相结合——从“评价任务”“学习任务”“学生活动”等几个方面，引导老师备课时想着模式，想着解决以学定教问题。

学历案备课转化成课堂教学实践。重点抓好指向课标的学历案撰写，紧扣新课堂标准，遵循“教—学—评”一致性原则，改进原有学科教案设计，从常规的教案设计转向依标定位的教学设计，坚决避免教学目标“假、大、空”的泛化现象。把课堂教学目标的设计、研习单的设计、课堂教学问题（活动）的设计、问题（活动）解决的策略设计、作为备课的重中之重，并注重与学科相关的生活实践和学习探索问题情境的有效结合。让课堂教学再现和超越备课设想，杜绝备课、上课两张皮现象。

组织教案设计比武，检验与促进模式在常态备课的落实；预约听课、跟踪听课、推门听课等检查监控课前备课准备情况与备课在课上实施情况，结合市里学习目标叙写基本功大赛，在学校将举行不同层次的达标活动，实现新课堂达标的分类达标的目的。

3.深化“品慧336课堂”建模，细化各科各类操作模式。

与市新课堂达标活动相结合，开展系列课型达标活动，达到主体课型人人达标。通过品慧课堂达标实现课堂教学效率的全面提升。本学年重点做好“三课”：一是打磨立标课。通过示范引领，进行理想的品慧课堂展示，让学科全体教师学有榜样，练有标准。可以多人次，多轮次示范，示范课一律视为学年优质课、达标课，不再另行安排考核课。

二是夯实常态课。关注常态课落实效果，凡不用模式一票否决，直接定为最低等级。做到人人用模式，个个研模式，天天想模式。

三是创新考核课。将课堂教学量化考核与达标课结合、与常态课相结合，采用达标制、等级制，改变期末集中听课的方式，改变一节课定分数的方式，将课堂教学的考核贯穿整个学年，落实到每一天。

从开学到现在已经进行两轮次的研讨，研讨后进行说课、评课，让大家在反思和实践中不断优化模式、细化模式。

（三）抓实教学研究， 推动中心学科建设

1.夯实集体教研，拓宽学科智慧

求真务实， 切实提高教研活动的实效性。教研活动均要按照 教导处的统一安排， 严格执行。注重教研活动的创新， 确保两周一次的集体备课、听课、说课、评课活动。

（1）改革教研流程,让教师“会研”

本学期的集体教研活动要落实好三点：一是教研活动要以学科为单位策划好、组织好。开学前就要周密策划，具体到每一次活动的内容、材料和成果。每次活动严格组织，活动考勤和活动效果纳入每次的集体教研量化。二是教研活动要服务于学科教学改革重点。考试学科紧紧围绕品慧课堂，重点做好课堂模式研究，教材内容研究，前置性学习研究。考查学科结合本学年学科专项训练项目，搞好集中研训。三是教研活动要积累成果，凡是能够文本化的一律规范文本化，不能文本化的期末以其他形式展现，要既有过程又有结果（成果）。

（2）加强专题研讨,让教师“乐研”

在教研时以学科教研组为单位，围绕某个学历案专题研究问题进行教学设计，并以所确定的教学内容进行课堂教学展示活动。

一是加强研习单元的研究与设置。

前置性作业和课前研习不同，它是教师向学生讲授新课内容之前，根据新课的教学目标、要求让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。

设计有效的前置性作业是为了让学生在数学学习中先做后学，给予他们更多自主学习的空间，让学生初步地了解和感受新的知识，使他们在数学课堂上进行更深入、更详细的学习，进行更宽泛、更活跃的交流。

因此，教师要根据学生原有的知识经验和现有的思考来确定教的内容和教的形式，更好地为学生的课堂学习服务。老师在布置前，要深入钻研教材，认真地备好课，掌握本节课的重点、难点和关键，前置性作业要围绕目标设计，教师要对教学目标把握准确，任务要适量。

每次教研都要围绕两周的研习单进行设计，然后再反复的讨论和修改。

二是加强学习目标的研究和叙写。

学习目标的制定过程结合课标要求、教材内容、学习资源以及学情等多方面来确立，同时要规范叙写（行为条件、行为主体、行为动词、行为内容、表现程度），实现三维合一。

三是加强评价任务的研究和设计。

评价任务分解学习目标，评价标准对应学习任务的推进和效果。评价设计“上”可以保证与学习目标的一致性，“下”可以与学习活动相整合，保证与学习活动的一致性。

2.加强学科基地校建设

我校申报了英语学科课程基地校，并扎实开展相应工作：学校做好顶层设计， 对全学科课程资源的开发、学科特色课程分析、学校学科教研制度、 教师培训指导等形成科学合理的规划。学科制定推进计划和措施，每学期根据计划扎实进行学科特色活动， 通过课题研究、课堂教学、作业设计、社团建设等多种形式推进特色学科建设

（四）加强师资培训，助推教师成长

1.做好全员性教师培养机制的落实

本学期对全员教师的通识培训重点安排两项：

一是线上集体备课培训，与区里的培训和比赛相结合，先选出一部分骨干教师进行培训，然后以点带面全方位推动线上集体备课的进行。。

二是普通话培训与考核，出台了普通话培训方案。成立以教导处为中心的普通话培训与考核中心，选取普通话标准的老师成立培训考核团队，分学科、分批次对老师进行不同程度的培训。在培训的基础上加大考核，要求老师进校即讲普通话，做不到者将进行不同程度的责罚。

每个月学科集中培训至少一次，利用例会时间全员培训两次。

（1）学科专业基本功培训，暂定四月份和六月份。与学科主任对接，结合学科特点进行，本学年进行两项，按计划实施，做到“五有”“四定”：“有计划”“有内容”“有落实”“有考核”“有成果”。“定人员”“定时间”“定地点”“定项目”。每学年开展至少一次教师专业基本功成果展示。

（2）分层培训，重抓落实

在钢笔字和粉笔字培训过程中，要求教师以本学科的课本为基，把教案书写、作业批阅、评语写作列入考核评比内容，避免出现书法练习和实际应用相互脱节的情况，使全校教师的书写能力真正有一个大的提高，从而对自己的工作带来促进。

在训练形式上，坚持习惯养成、自省自悟、业务训练为主的原则，采取集中培训与自我学习训练相结合、集中培训与学校课堂教学与实践活动并举，选聘校内具有相应专长的教师担任培训教师，在制定详细教学计划的基础上，认真组织，精心准备，务求让每一个教师都有所收获。

依据培训内容，学校定期组织开展“三字一画”比赛、书法兴趣小组等活动，推动基本功的培训学习。

2.重视青年教师的培养

青年教师的培养本着“精心培养、严格要求、合理安排、全面考核、大胆使用、鼓励先进”的工作方针进行。

强化青年教师的培养力度，落实“七个一”：明确一位导师，每周听导师一节课；每月上一节展示课；每月参加一次专题培训活动；每月独立出一套试卷；每学期上一节汇报课；每学期参加一次校级（及以上）业务评比活动；每学期撰写一篇优秀教案。

在今年学期末优秀导师和优秀学员评比中，采用师生同课异构、教学成果展示等方式进行评比，确定优秀的导师和进步较大的学员，让引领辐射真生产生力量。

3.成立中心教研组，充分发挥骨干教师作用

学校中心教研组：各学科把教研组长、备课组长、骨干教师、青年教学能手等教学骨干组织起来,成立各学科中心教研组。中心教研组主要的任务是组织开展教研活动。(1)引领课堂搞改革；(2)向广大教师传播先进教育理论、教育经验、教学手段、教学方法等；(3)发现和培养教学典型,总结和推广他们的教学经验和教育教学成果；（4）组织优秀教师积极参与各级各类赛事，各学科中心成员应成为新课堂达标活动的“领头雁”，协助教导处做好青年教师跟踪培养。

（五）探索课程建设，凸显办学特色

1.精品社团，引领成长

进一步优化课后延时服务，在“全覆盖、广参与”的基础上，注重“上水平、强保障”，构建以 1+X课后服务体系：自主作业、课业辅导、自主阅读、文体活动、社团活动为主要内容的课后服务体系。

在课后服务的第一时间段作业时间，由班主任上报班级人数，每天都要上报，不按时上报或者不上报的班主任老师，直接扣除课后服务班主任相应的费用。

第二时间段的社团活动，社团活动课程分为运动与健康、语言与交流、社会与生活、艺术与审美、数学与科学五大类社团课程。

2.深化学科特色，构建品慧课程体系

（1）语文——品读·慧写

继续坚持品读慧写活动，在十月份举办第二届“最是书香能致远”读书节系列活动。

（2）体育——足球和篮球操

一三年级篮球课、篮球操、篮球社团；二四年级足球课、足球社团等课程和活动的开展，已经日渐成为龙潭实验学校的品牌球队，在本学期不断深化球类文化和球类活动，加强多样化、全面化、特色化的发展之路。

（3）科信——智能创客

旨在建设科学、信息学科教师为主，其他教师为辅的学生创新素养培养骨干教师团队，开发学生科学、信息创新素养培养的系列课程。

重点打造科学创新社团和编程社团，有基础的学生继续深化，没有基础的学生本学期继续纳新，形成梯队培养的模式。

（4）中医药——百草课程

学校以“三个一”（一个中医药文化长廊、一个中医药百草园、一个中医特色展厅）为硬件基础，筑牢“三个阵地”（课堂主阵地、课外综合实践基地、文化建设熏陶），积极创建中医药文化进校园特色学校。