一、指导思想

本学期，龙潭实验学校教导处数学工作将以党的教育方针为指引，紧密围绕学校整体发展规划，以新课程改革为核心，以课堂教学改革为着力点，全面推进素质教育。深入贯彻“以学生为中心，以质量为核心”的教育理念，充分发挥教研工作在研究、指导、管理和服务方面的功能，精细化教学常规管理，扎实推进数学学科建设，持续深化数学教学改革，优化课堂教学过程，全方位提升数学教育教学质量。致力于培养学生的数学思维能力、创新精神和实践能力，为学生的全面发展和长远未来筑牢坚实基础，努力开创学校数学教育教学工作的崭新局面。

二、工作目标

（一）提升教学质量

通过优化课堂教学模式、强化教学辅导力度、完善教学评价体系等一系列举措，确保各年级数学教学质量稳步提升。在期末考试以及各类数学学科竞赛中，各年级数学成绩的优秀率、及格率和平均分相较于上一学期均实现显著增长，力求在区域内同类学校中成绩名列前茅。

（二）促进教师成长

加大骨干教师培养力度，打造一支素质优良、和谐发展的数学教师团队。探索并构建具有本校特色的教科研模式，搭建多元化教师发展平台，推动数学教师专业素养持续进阶。本学期，要求每位数学教师至少参与一项校级及以上教学研究课题或项目，至少撰写一篇高质量教学反思或教育教学论文，且确保不少于[X]%的教师在区、市级教学技能比赛或论文评选中斩获佳绩。

（三）增强活动成效

积极参与市教研室和学校组织的各项教学活动，切实增强数学科组教研活动的针对性和实效性，争取在活动中取得优异成绩，为学校争得荣誉。

（四）探索高效模式

深入开展教材、教法、学法研究，积极探索有效且高效的课堂教学模式，实现学校数学教学质量的快速、持续提升。

（五）助力学生发展

组织开展丰富多彩的数学课外活动，充分激发学生学习数学的兴趣和积极性，拓宽学生数学视野，增强学生数学应用意识与实践能力。注重培养学生良好的数学学习习惯和思维品质，全面提升学生的数学核心素养，让学生在数学学习过程中收获成就感与自信心。

三、具体措施

（一）夯实教学常规

1. 规范备课流程：组织数学教师深入研读课程标准和教材，精准把握教学目标、重难点及教学要求，结合学生实际情况制定切实可行的教学计划与教学方案。大力倡导集体备课与个人备课相结合的方式，充分发挥团队协作优势，实现优质教学资源共享。要求教师在备课过程中清晰阐述教学环节设计意图，灵活运用多种教学方法，精心设计课堂练习与课后作业，切实保障备课质量。备课需提前一周完成，在年级组集体备课基础上，突出个性化备课，以契合不同教师教学风格和不同班级学生的学习特点。数学集体备课要真抓实干，重点围绕单元教学目标把握、重难点突破展开讨论；个性化备课则要充分考虑班级学生的差异，合理设计不同层次学生的练习题。

2. 强化课堂教学：加强课堂教学巡查力度，密切关注教师教学行为和学生学习状态，及时发现并妥善解决课堂教学中存在的各类问题。督促教师严格遵守课堂教学常规，按时上下课，杜绝迟到、早退、拖堂等现象，防范教学事故发生。引导教师更新教学观念，积极构建以学生为主体的高效课堂教学模式，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，充分激发学生学习兴趣，着力培养学生自主学习能力和合作探究精神，切实提高课堂教学效率。切实落实“以生为本、以学为主、全面发展”的教学理念，将学生“自主、合作、探究”的学习方式融入每一堂课的教学过程，让学生真正成为学习的主人。

3. 完善质量监控：严格把控数学作业总量，依据学生年龄特点和学习能力，分年级、分层次科学合理地布置作业，注重练习的精准性，避免机械重复、低效无效的作业。强化作业批改的规范性和及时性，要求教师对学生作业进行全批全改，认真做好批改记录。针对学生作业中存在的问题，及时反馈并给予辅导，督促学生认真订正错题，确保作业质量和学习效果。定期开展作业展评活动，评选出优秀作业，树立学习榜样，助力学生养成良好的作业习惯。课堂练习要做到出题规范、目标明确、分层要求。定期组织错题过关检测，精心筹备每次测试，严格把控命题质量、考风考纪和考后分析环节。

4. 落实培优辅差：数学教师在完成教学任务的同时，一方面要注重优等生的培养，使其成为班级学习的引领者和教师教学的得力助手；另一方面要扎实做好“学困生”的辅导工作。为此，每位教师需建立“培优辅差”记录，详细记录辅导过程和学生的学习进展情况。

5. 培养良好习惯：高度重视学生良好学习习惯的养成教育，涵盖听课习惯、发言习惯、思考习惯、解题习惯、作业习惯、复习习惯、预习习惯、反思习惯等多个方面。教师要传授科学的学习方法，时刻督促学生，严格要求，确保学生养成良好习惯，使其终身受益。

（二）构建高效课堂

1. 加强培训学习：积极组织数学教师参加各级各类培训、研讨活动和学术会议，及时了解数学教育教学领域的最新动态和前沿信息，不断更新教育教学理念，熟练掌握先进的教学方法和教学手段。鼓励教师充分利用网络平台、教育教学书籍和期刊等资源，开展自主学习，拓宽知识视野，丰富教学内涵。定期邀请数学教育专家、名师到校讲学、指导，通过举办专题讲座、组织课堂观摩、进行案例分析等形式，为教师答疑解惑，助力教师专业成长。

2. 丰富教研活动：加强数学教研组建设，充分发挥教研组在教学研究、教学指导和教学管理方面的重要作用。定期组织教研组活动，围绕数学教学中的热点、难点问题开展专题研讨，如教材深度解读、教学设计优化、教学方法创新、作业设计与评价改革等，凝聚集体智慧攻克教学难题，提升教学质量。开展校内数学公开课、示范课、观摩课等教学交流活动，为教师搭建展示自我、相互学习的优质平台，促进教师之间的经验分享与共同进步。鼓励教师积极投身课题研究，紧密结合教学实践中遇到的问题确定研究课题，深入开展教学研究，探索数学教学规律，总结教学经验，形成具有推广价值的教学成果，全面提升教师的教育科研能力。强化教师教育理论与专业知识学习，提高教师参与教科研的意识和能力。充分发挥骨干教师和教研科组的示范引领作用，使其成为推动教师参与教科研活动的重要力量和核心阵地。规范日常教学工作，加强教学常规管理。教研组通过强化检查和巡查，及时发现教师在数学教学中存在的问题，在向教师本人反馈的同时，提出切实可行的整改意见。大力开展教科研活动，营造浓厚的教科研氛围。学校科研通过校本研究、课题研究、对外交流与合作等多种形式，丰富教科研内容与形式，与时俱进。及时总结经验教训，不断增强教科研工作的针对性和实效性。本学期，科组活动和备课组活动均为每两周一次。科组活动形式主要包括理论学习、观课议课、示范课展示、观摩课学习、教学经验交流等；备课组活动则主要围绕研讨本年级教学内容的重点和难点突破方法，解决教学过程中遇到的实际问题展开。

（三）打造学科特色

1. 每日一题巩固提升：持续推进每日一题训练活动，将其打造为学校常态化的提优举措。结合每日一题训练，定期举行学科小竞赛，激发学生思维活力，同时创建学校提优训练题库。为学有余力的学生提供展示才华的舞台，通过竞赛提高教师对每日一题训练的重视程度，进一步激发学生学习数学的兴趣。

2. “数学周”活动精彩纷呈：精心策划“数学周”活动，设置数学广播、数学论文评比、数学小明星选拔、数学知识竞赛等丰富多样的项目。通过这些活动，营造充满数学学习乐趣的校园氛围，在丰富学生校园文化生活的同时，进一步激发学生对数学学科的热爱之情。

3. 学科竞赛多元发展：开展形式多样的学科竞赛活动，如低年级口算比赛、中高年级计算比赛、聪明题竞赛、小论文评比、数学手抄报比赛等。借助小型多样的竞赛活动，实现以赛促教、以赛促练，全方位提升学生的数学素养。

（四）三、六年级区竞赛备赛

1. 定制备赛方案：针对三、六年级不同知识水平和竞赛要求，安排经验丰富的教师制定专属备赛方案。三年级聚焦基础运算和简单逻辑推理强化训练，六年级侧重综合知识运用、复杂题型解题技巧训练，如行程、工程问题解题策略。

2. 开展专项训练：利用课余和周末时间，为备赛学生开展每周[X]次专项训练。内容包括历年真题模拟、竞赛题型特训、限时答题模拟考试，训练后详细讲解，帮助学生总结方法、查漏补缺。

3. 优化辅导方式：采用分层辅导，依据学生水平分组，为基础薄弱学生巩固知识，为学优生拓展提升；个别辅导针对学生薄弱环节强化指导；组织小组讨论，鼓励学生交流解题思路，培养合作与思维能力。

4. 收集竞赛资料：安排教师收集整理区竞赛相关资料，涵盖历年真题、模拟题、竞赛辅导书籍和线上课程，建立资源库供学生使用，并及时了解竞赛信息，如考试范围、题型变化，调整备赛策略。

5. 开展心理建设：定期开展心理辅导讲座，帮助学生缓解竞赛压力，树立信心，培养积极心态和抗挫折能力，引导学生正确看待竞赛结果，注重备赛学习过程。

四、工作安排

（一）第一阶段（第1 - 4周）

1. 规划与准备：制定教导处数学工作计划以及各年级数学教学计划，组织教师深入学习课程标准和教材，开展集体备课活动。明确教学目标、重难点和教学进度安排，为新学期教学工作做好充分准备。

2. 常规检查启动：对教师的教学计划、备课教案进行期初检查，重点关注备课的规范性、完整性以及教学计划的合理性，确保教学工作有序开展。同时，检查教师教学用具准备情况和教室数学教学环境布置情况。

3. 培训与学习安排：依据学校教师培训计划，组织数学教师参加校内新学期教学培训活动，学习先进教学理念和教学方法，提升教师教学能力和专业素养。安排教师参加区、市级数学教学研讨会议和教材培训活动，及时掌握学科教学动态和要求。

4. 备赛启动：三、六年级开展竞赛学生选拔初赛，确定备赛学生名单，制定备赛方案。

（二）第二阶段（第5 - 12周）

1. 提升课堂质量：开展课堂教学调研活动，通过听课、评课等方式，深入了解教师课堂教学情况和学生学习状态，及时发现并解决教学中存在的问题。组织数学公开课、示范课观摩活动，推广优秀教学经验和教学模式，推动教师课堂教学水平整体提升。加强课堂教学常规管理，定期检查教师课堂教学纪律和教学秩序，保障课堂教学高效进行。

2. 质量监控反馈：组织各年级数学单元测试，认真做好测试成绩的统计与分析工作，及时向教师和学生反馈测试结果。帮助教师了解学生对单元知识的掌握情况，找准教学中的薄弱环节，调整教学策略，开展有针对性的辅导和教学改进工作。开展作业布置与批改情况的专项检查，检查作业数量、质量、批改的及时性和规范性，对优秀作业和批改认真的教师予以表扬，对存在问题的作业督促整改，确保作业质量和学习效果。

3. 推动教师发展：组织数学教师参加校内教学技能比赛，如教学设计比赛、课堂教学比赛等，以赛促教，提升教师教学基本功和教学技能水平。开展数学课题研究中期汇报活动，检查各课题组研究进展情况，组织教师进行课题研究经验交流和问题研讨，为课题研究顺利推进提供支持和指导。鼓励教师积极撰写教学反思、教学案例和教育教学论文，参加各级各类论文评选活动，提高教师教育科研能力和写作水平。

4. 备赛推进：三、六年级备赛学生按计划开展专项训练，教师根据学生情况调整辅导策略，定期进行阶段测试评估学习效果。

（三）第三阶段（第13 - 18周）

1. 复习备考工作：组织各年级数学教师制定期末复习计划，合理安排复习时间和复习内容。引导教师运用科学有效的复习方法，如系统复习、专题复习、模拟测试等，帮助学生梳理知识体系，巩固所学知识，提高复习效率。开展复习课教学研讨活动，组织教师观摩优秀复习课例，交流复习教学经验，探索复习课的教学模式和教学方法，提升复习课教学质量。

2. 学科活动开展：组织数学兴趣小组开展系列活动，如数学思维竞赛、趣味数学知识讲座等，激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生数学思维能力和创新精神。举办学校数学竞赛活动，如数学口算比赛、应用题解题比赛等，为学生提供展示数学才能的平台，营造良好的数学学习氛围。开展数学实践活动成果展示活动，如数学手抄报展览、数学实验报告展示等，对学生在数学实践活动中的优秀成果进行表彰和奖励，增强学生学习数学的自信心和成就感。

3. 常规检查总结：进行本学期第三次教学常规检查，重点检查教师复习教案、作业批改情况和学生学习情况，全面评价教师教学常规工作，为学期末教师绩效考核提供依据。组织教师对本学期教学工作进行总结反思，撰写教学工作总结报告，总结教学经验教训，提出改进措施和建议，为今后教学工作积累经验。

4. 备赛冲刺：三、六年级备赛学生进行模拟冲刺训练，教师加强心理辅导，指导学生调整应考状态。

（四）第四阶段（第19 - 20周）

1. 考试与评定：组织各年级数学期末考试，严格按照考试要求进行命题、监考、阅卷和成绩统计工作，确保考试公平、公正、公开。做好期末考试成绩的分析与总结工作，组织教师认真分析试卷，查找教学中存在的问题和不足，撰写教学质量分析报告，为下学期教学工作提供参考依据。

2. 总结与表彰：召开教导处数学工作总结会议，全面总结本学期数学教学工作，对在教学工作中表现突出的教师、备课组和学生进行表彰和奖励，激励全体师生在今后教学和学习中不断进取，努力提升数学教学质量和学习成绩。整理本学期数学教学工作的各项资料，进行归档保存，为学校教学管理和教学研究提供参考。

3. 竞赛冲刺：三、六年级区竞赛冲刺，组织教师和学生总结参赛经验教训，为竞赛活动提供冲刺准备。

五、工作保障

（一）组织保障

成立以教导主任为组长，数学教研组长为成员的数学教学工作领导小组。负责制定数学教学工作计划、组织实施教学活动、监督教学过程、评估教学效果等工作，确保各项教学任务顺利完成。

（二）制度保障

建立健全数学教学管理制度，如教学常规检查制度、教学质量监控制度、教师培训与考核制度、学生学业评价制度等。明确教学工作的要求和规范，为教学工作有序开展提供坚实的制度保障。

（三）资源保障

加强数学教学资源建设，配备充足的数学教材、教学参考资料、教具学具、多媒体教学设备等，为数学教学提供良好的硬件条件。积极开发和利用网络教学资源，如在线课程、教学软件、教育网站等，丰富教学内容和教学形式，满足教师教学和学生学习的多样化需求。为三、六年级备赛提供专项经费，用于购买竞赛资料、邀请专家指导等。

本学期，龙潭实验学校教导处数学工作将紧紧围绕学校中心工作，以提高数学教学质量为核心，以促进教师专业发展和学生全面发展为目标，扎实推进各项教学工作，努力开创数学教学工作新局面，为学校教育事业发展贡献更大力量。