指导思想：

以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为依据，围绕“培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质”核心目标，通过日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三类实践，让学生在动手实践、出力流汗中接受锻炼、磨炼意志，培养热爱劳动、尊重劳动的优良习惯。

一、总体目标

1. 劳动观念：树立“劳动光荣”意识，理解劳动对个人成长和社会发展的意义。

2. 劳动能力：掌握基本生活技能、简单生产劳动技巧及社会服务能力，逐步提升问题解决能力。

3. 劳动习惯：养成主动承担家务、维护集体卫生、参与公益劳动的习惯。

4. 劳动精神：培养吃苦耐劳、团结协作、创新创造的劳动品质，增强责任感和奉献精神。

二、分年级教学内容与实施建议

低年级（1-2年级）

主题：劳动意识启蒙——我的小帮手

日常生活劳动（重点）：

- 个人自理：整理书包、穿衣叠被、洗手洗脸、系鞋带、佩戴红领巾。

- 班级劳动：擦桌椅、整理图书角、垃圾分类投放、植物浇水。

- 家务劳动：扫地、洗碗、摆放餐具、清洗小件衣物（手帕、袜子）。

- 活动形式：

- 情景模拟（如“整理小能手”比赛）、儿歌/绘本教学（如《劳动最光荣》）。

- 家校联动：布置“每日劳动小任务”（如帮家长拿拖鞋），拍摄打卡照片。

中年级（3-4年级）

主题：劳动技能提升——我的小担当

- 日常生活劳动：

- 烹饪基础：学习择菜、洗菜、煮面条、煎鸡蛋，制作简单凉拌菜。

- 物品管理：分类收纳衣物、整理书桌抽屉、修补简单文具（如包书皮）。

- 生产劳动：

- 植物养护：在班级或校园种植绿植（多肉、豆芽），记录生长日记。

- 手工制作：编织绳结、缝制沙包、利用废旧材料制做小工艺品。

- 服务性劳动：

- 校园服务：担任“文明监督员”“图书管理员”，参与校园环境美化。

- 社区实践：慰问小区老人、清理公共区域小广告（需家长陪同）。

- 活动形式：

- 劳动实践课（如“今天我主厨”烹饪体验）、劳动技能大赛（如收纳比赛）。

- 跨学科融合：结合科学课观察植物生长，语文写劳动日记。

高年级（5-6年级）

主题：劳动价值认知——我的小责任

- 日常生活劳动：

- 家庭烹饪：独立完成简单家常菜（如番茄炒蛋）、制作早餐拼盘。

- 家居维护：更换灯泡、修补衣物（钉纽扣、缝补）、简单家具擦拭保养。

- 生产劳动：

- 农业体验：参观农场或参与校园“开心农场”种植（蔬菜、粮食作物），学习翻土、施肥、收获。

- 科技劳动：尝试组装简易工具（如书架）、利用编程设计“家务小助手”方案。

- 服务性劳动：

- 社会公益：组织“环保小卫士”活动（垃圾分类宣传、公园捡垃圾）、为社区设计劳动主题黑板报。

- 志愿活动：参与校园义卖、为低年级学生讲解劳动技能。

- 活动形式：

- 项目化学习（如“校园劳动改进计划”：发现卫生死角并设计解决方案）。

- 职业体验：采访身边劳动者（如环卫工人、厨师），撰写劳动心得。

三、时间安排

1. 课时保障：每周至少1课时劳动课（可与综合实践活动课、校本课程结合），每学期组织1-2次全校性劳动主题活动（如“劳动周”“丰收节”）。

2. 实践延伸：

- 家庭：布置“周末劳动任务”（如低年级20分钟、高年级40分钟），填写《家庭劳动记录单》。

- 校园：设立“劳动岗”（如卫生委员、绿植管理员），实行轮换制。

四、评价与激励

1. 多元评价：

- 过程性评价：记录劳动态度、技能进步（如课堂表现、任务完成度）。

- 结果性评价：展示劳动成果（如手工作品、烹饪成品），撰写劳动总结。

- 家校共评：家长填写《家庭劳动评价表》，学生自评、互评劳动习惯。

2. 激励机制：

- 设立“劳动小标兵”“技能之星”等勋章，定期表彰。

- 优秀劳动成果在校园展览，或推荐参加校级、区级劳动实践竞赛。

五、保障措施

1. 师资建设：组织教师参加劳动教育专题培训，鼓励班主任、科任教师协同指导（如数学教师指导测量种植间距，美术教师指导手工艺品设计）。

2. 资源开发：

- 校内：开辟劳动实践基地（如种植园、手工坊），配备基础工具（安全剪刀、围裙、小铲子）。

- 校外：对接农场、社区、科技馆等建立劳动实践基地，邀请家长或劳动者进课堂分享经验。

3. 安全保障：提前排查劳动场地安全隐患，教授工具使用规范（如刀具、电器的正确操作），购买必要保险。

六、特色活动推荐

- “劳动技能闯关”游园会：分年级设置整理、烹饪、手工等关卡，学生凭“劳动积分”兑换奖励。

- “我是劳动小记者”：采访家人或身边劳动者，制作劳动主题手抄报或短视频。

- “旧物改造创意赛”：利用废旧材料制作实用物品（如纸箱书架、瓶罐花盆），倡导环保理念。

注意事项

1. 遵循“安全性、适切性、趣味性”原则，避免超出学生能力范围的劳动任务。

2. 关注个体差异，对特殊学生提供个性化指导，确保每个学生都能参与并获得成长。

通过系统性设计与实践，让劳动教育融入学生日常生活，助力培养“德智体美劳”全面发展的时代新人。

可根据学校实际情况调整内容，结合地域特色（如农村学校增加农业劳动，城市学校侧重服务性劳动）细化方案。