薛城区祁连山路中学2023-2024学年度第二学期

教学工作总结

一学期以来，始终以教学为中心，以质量为核心，努力探索与践行“教学相长，共生同进”的教学理念。积极推进线下教学与线上教学的有机统一，交互融合，切实落实了切换自如的双线教学模式，从而有力地提高了课堂教学效率。现就一学期以来的工作总结如下：

一、共生同进，彰显教育理念

我校努力营造教育氛围，建设教育理念，且全面建设完成三风一训校训。我校的校训是“心有省、言有度、行有长”；校风是“德思尚、文思达、事思敬”；教风是“管以严、诲以慈、教以专”；学风是“我要学、我苦学、我会学”。我校的教育理念是“教学相长，共生同进”，努力构建教师、学生和家长相互依赖的生命共同体。课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能，从关注教师的“教”到关注学生的“学”，从根本上改变课堂教学主体。

1.关注全体学生。学生是课堂的主体，是课堂的主人。课堂教学中，要充分调动学生的积极性，关注每一位学生的成长，坚持全员育人原则。为每一位学生提供学习和发展的空间，满足每一位学习和发展的需求。

2.注重教师发展。教师是教育的根本，注重教师的专业发展是教育发展的源动力。注重教师业务知识和专业技术的学习与发展，鼓励教师在专业知识领域不断探索研究，从而提升自身的教育专业化水平。

二、共生管理，抓实教学常规

1.严抓教学，落实常规。依据区教学研究中心的要求，对教师的课程纲要、课堂教学、学历案、学生作业及批改等教学常规，提出了明确、具体、严格的要求。扎实抓好教学常规工作的落实，重视教学过程的监控，着力加大教学过程管理的力度。对于教学常规，随机检查与定期检查相结合，有检查必反馈，有反馈必整改，形成闭环式常规管理模式。对于教学常规的管理，要严把四个关口。一是严把学历案关，严格认真落实上级教学精神，切实有效地组织教师研究并编写学历案。二是严把备课关，深入研读课标，挖掘教材。将个人备课与集体备课有效结合，切实提高备课效率和质量。三是严把课堂关，认真构建、扎实推进我校共生课堂教学模式，要求每位教师认真上实、上活、上好每一节课，向课堂要质量，向课堂要质量。四是把好作业关，各学科作业要进行会商，学科教师不得随意布置作业，要精选、优选作业，严把作业质量关，切实减轻学生的课业负担；对于作业的批改，要求教师全批全改，认真批改，对于作业中出现的问题，要求学生及时用红色笔整改。

依据市教科院及区教学研究中心的要求，严格落实对教学常规的管理，定期检查，及时反馈，针对问题认真整改，从而规范了教师们的各项教学行为，有力推动了教育教学的发展。

2.作业布置，落实会商。依据《中小学管理基本规范》《薛城区教育和体育局在全区中小学实行“作业布置会商制”的通知》《加强初中学校作业建设意见》等文件精神，我校制定了《学生作业布置会商制度》《体验作业实施方案》。以班主任为牵头人，坚持每天课堂教学全部结束之后，组织各学科老师对所需作业进行分析研判，确定各学科作业的时间比例和作业量，严格按照国家规定作业时间进行设置。作业布置会商制度坚持以学生为本，加强各学科间的沟通会商，认真考量学生间的共性和差异性，着力突出开放性和探究性，科学设置作业内容，切实减轻学生课业负担，促进学生全面发展。

作业展示，促进常规落实。为了全面贯彻落实教育部办公厅关于加强中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质“五项管理”及“双减”等系列文件与专题会议精神，切实规范办学行为，充分尊重教育规律和学生身心发展规律，促进学生全面健康成长。同时也为了落实区教学研究中心提出的作业有布置、有批改、有反馈的闭环式管理。

作业规范，助力质量提升。我校严格规范作业形式，各年级基于学情制定作业形式，以及纠错形式。在日常学习中，严格落实执行。假期期间，为了保障有效学习，要求各科教师提前会商作业，严把质量关，有效提升学习效率。

3.深入推进实验教学工作。我校理化生的实验室全面建设规划完成，并投入使用。各类实验室设备已配置齐备，各项程序已规范落实。起草并制定了理化生实验室使用的各种方案及制度，积极推进实验教学，以便培养学生的实践能力。

三、共生同进，聚焦新课堂

为全面推进新课堂达标，深化新课程改革。积极推动我校“135”共生课堂教学模式的生成，进一步提高我校教学管理效能和教育教学质量。

1.组织教师编写课程纲要。按照区教学研究中心的要求，我校组织教师利用暑假时间，编写了各学科课程纲要编。根据教研员的反馈，各学科老师对课程纲要进一步修改完善，提高编写质量。

2.组织开展学历案展示课活动。组织每一位教师执教学历案展示课，引领教师认真学习新课堂理念，研究学习目标的叙写以及评价任务的设计，从而对新课堂理念有了更深入的理解与认识。

3.推动“135”共生课堂教学模式的生成。 基于“教学相长 共生同进”的教育理念，核心素养教育的氛围，我校探索出符合规范要求的素质教育模式——“135”共生课堂教学模式，即“一案三步五环节”共生课堂教学模式。

（1）“一案”指的是学历案。教师研制编写学历案，呈现学生学习的全过程。学历案包括学习目标、知识背景、预习检测、自主学习、合作探究、达标测评、拓展提升、作业设计等环节。学历案是教与学主体环节的全方位体现，它可以成为教师收集学生学习信息的依据，它也是课堂教学过程的主线，是课堂教学的文本载体。学历案不仅关注课中学习，同时也关注课前预习和课后的拓展提升。既为学生自主学习提供了清晰的思路，同时能够有效指导学生的课上学习。既关注了学生自主学习的能力，又关注了学生合作探究的能力。

（2）“三步”是一堂课前后的组织形式，一堂课教与学的环节分为三步，课前、课中、课后。课前教师研究教材及相关教学材料，并根据教材、学情编写学历案，学生根据学历案进行预习，并自主完成预习题目。课中为课堂教学,师生互动学习，学生合作学习。课后，教师进行教学反思；学生进行复习巩固；学习反思；师生进行线上交流或者当面交流。

（3）“五环节”指的是导——学——研——展——检。“五环节”教学模式的基本操作程序一般可分为导入、自学、合作、交流、检测等5个环节，操作方法上不同的年级，不同的学科，不同的课型，应灵活运用。

四、共生社团，演绎校园风采

1.社团演绎纷呈。我校继续深入组织开展各类社团活动，充分促进学生的全面发展。我校现现有合唱社团、竖笛社团、足球社团等三个社团。每个社团都有指导老师，并且制定了社团活动方案与计划，按照计划推进社团活动。

2.学科兴趣妙生。为了满足学生对不同学科知识的趣味性学习与探索，我校成立了数学、物理、化学及生物兴趣社团。每个社团均制定了符合学科及学生特点的社团计划，且配备有专职教师，定期带领学生探究学科趣味知识，以此推动学生的特色发展与成长。

3.学科基地创生力。为了发挥学科优势以及学科区域带动效应，我校的生物、化学、美术、音乐等四个学科申请了学科基地校建设项目。四个学科都制定了切实可行的学科发展规划，以学科优势带动学校发展。