一、2025年度工作总结

2025年，薛城区舜耕中学在区教体局的正确领导下，以“立德树人”为根本任务，锚定“质量提升年”与“规范管理提升年”双目标，深化教育教学改革，推进“五育融合”落地，全校师生凝心聚力、务实笃行，各项工作取得显著成效，圆满完成年度既定任务。

（一）党建引领强根基，凝聚发展向心力

1.深化思想建设与制度优化。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习党的二十大及二十届二中、三中、四中全会精神，将中央八项规定精神融入教育教学全过程。构建党委领学、支部研讨、师生共学、思政融入的“四维学习模式”，精心谋划学习计划、搭建学习平台，组织深学党的创新理论。开发“铸魂・砺行”系列微课程，涵盖红色传承等多维度内容。通过对照检查找差距、完善制度强管理、转变作风促发展，建立问题清单与整改机制，确保党建工作落地见效。

2.推动党建与业务深度融合。创新“党建+组织优化”“党建+业务引擎”“党建+创新育人”模式，第一党支部开展“踏红色家访征途，筑家校共育新程”活动，第三党支部组建教学技能提升工作坊，通过名师指导、同伴互助提升教学质量。依托校园红色文化长廊策划开设“10分钟红色微课”，协调组织党员教师赴教育基地学习6次超700人次,党员示范岗在教学教研、德育项目中主动认领职责，作用可见可感。

3.强化意识形态阵地管理。严格落实意识形态工作责任制，加强学校微信公众号、宣传展板等阵地管控，健全舆情管控队伍，全年在区级以上媒体刊发宣传报道263篇次，其中“学习强国”平台43篇，有效提升学校品牌影响力。构建“受理-分流-督办-反馈-回访”全链条群众诉求处置体系和诉求办理闭环管理机制，建立分类处置台账，明确责任部门、办结时限与反馈标准，对个性问题实施“一对一”精准对接，确保家长、师生反映的教育教学、校园管理等各类问题事事有回音、件件有着落，切实提升诉求处置质效。

（二）队伍建设提素养，夯实育人主力军

1.师德师风建设常态化。坚持把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，落实《舜耕中学师德师风建设工作方案》，在全校范围内开展教师行为“十查”活动，严格遵守《舜耕中学教师日常行为规范“十条”》，建立师德考核负面清单和个人信用记录制度，实行师德考核“一票否决制”和落实连带责任，持续保持高压态势，坚决做到廉洁“底线”不能破、纪律“红线”不能越、法律的“高压线”不能碰，形成风清气正的执教氛围。

2.专业发展路径多元化。开展青年教师“舜耕大讲堂”专题讲座4次、通用基本功比赛，推进“青蓝工程”结对帮扶，组织市级以上培训86人次、校内专题研训9场。现有市级兼职教研员9人，8个学科被评为区级学科基地学校。在2025年春季学期区级优质课评选中，19人获一等奖、23人获得二等奖；在秋季学期市级优质课评选中，6人获一等奖、3人获得二等奖；1节课例获评教育部“基础教育精品课”。13名中级、12名高级职称参评教师全部顺利通过评审。

3.梯队培养成效显著化。构建“校级专家+骨干教师+青年教师”研修梯队，全年开展有效校本教研198次，磨课超450节次，青年教师快速成长，逐步挑起学科教学重担。10名教师在枣庄市基本功比赛中斩获一等奖，2名教师在市青年教师暨公费师范生教学竞赛中获得特等奖，1名获得一等奖；1名教师在省教师数字素养提升实践活动融合创新教学优质课评审中获得一等奖，1人获得二等奖；1名教师在省中小学青年教师教学竞赛中获得二等奖。

（三）五育并举促成长，培育全面发展人

1.德育工作走深走实。坚持以社会主义核心价值观为引领，结合重要节日、纪念日，组织开展入团宣誓、国旗下讲话、主题团日等活动。深入挖掘中秋节、重阳节等传统节日的文化内涵与教育价值，以文化育德、实践砺行、家校社协同为核心路径，创新活动形式，扎实推进德育工作走深走实。一是主题教育实践广泛开展。聚焦“家国情怀”“责任担当”等核心素养，组织远足研学等主题活动8次，让学生在实践体验中厚植品德根基。创新家长会形式，升级为“家长主题论坛+管理者回应+教师案例分享”模式，开设“家长学校主题课堂”，年度活动参与度较上年提升42.6%，家校社协同育人合力持续增强。二是思政与法治教育落地见效。开展“探寻红色档案，厚植思政情怀”档案馆主题研学活动，推动“档案存史”与“思政育人”有机融合，实现思政小课堂与社会大课堂精准对接。举办“校园普法，成长赋能”“莫让青春染尘埃”等法治进校园专题报告会，以案例宣讲强化法治教育，取得“聆听一场，警示一片”的良好效果。三是榜样引领作用充分发挥。通过各类德育活动培育优良校风学风，1名学子荣获枣庄市“新时代好少年”称号，为全体学生树立品德标杆，带动形成向上向善的校园氛围。

2.教学质量稳步攀升。实施“十项质量提升策略”，深化课堂改革，聚焦“五项达标”和“课程领导力”提升，深入理解课程标准修订精神，通过“教学评一体化”设计，让课堂成为提质增效的主阵地；严格落实“双减政策”，推行“同课异构+问题导向复盘”机制。枣庄八中彩虹班招生中，我校A类39人、B类19人、C类22人，自主招生我校被录取156人，有1300名学子考入一二类高中，枣矿技术学院招生贡献率达到 31.25%，用汗水书写了“普通绽放星光”的教育奇迹。原七八年级期末考试，尖子生人数、优秀率、良好率、合格率、双上线率提升均超额完成各级部承诺和学校原定任务，生源转化和加工能力得到了广大家长的认可和社会各界客观公正的评价，学校的培优和分类提升措施逐渐成熟完善。

3.艺体劳卫成果丰硕。开展体育、音乐、皮具、篆刻、茶艺、插花、无人机等社团活动26次，课后服务覆盖率达96%。音乐社团获枣庄市第八届中小学艺术展演一等奖，田径队连续三年蝉联薛城区运动会冠军，打破2项区运会纪录；足球比赛初中女子组获得冠军，男子组亚军；篮球比赛中男篮勇夺桂冠；10件作品在市级学生信息素养提升实践活动中获奖，2件晋级省级比赛。11名教师获得2025年薛城区第二十届中小学生校园艺术节指导奖，2个社团获得一等奖；3个节目获得薛城区第二十届中小学生校园艺术节暨第四届中小学生合唱节一等奖。通过文化节、社团活动、家校共育等多元载体，让每个舜耕人都能在学园、乐园、家园中成长出彩。

4.安全保障筑牢防线。落实“人防+物防+技防”三位一体机制，开展安全专题教育56次，发放致家长一封信27978份。迎接省级安全专项检查2次（秋季检查开学前准备工作、四进工作组检查校园安全工作）、市级检查3次（秋季开学工作专项督查、调研食品安全工作、生命教育与应急救护工作推进会）、区级检查9次。开展校园安全自查30余次，整改隐患80余处。其中整改重大隐患4处，包括教学楼护栏加固、消防栓管网改造、西门路线优化、奚仲广场东路隔离栏增设等，隐患整改完成率100%，确保校园设施“零风险”运行。暑期开展防汛培训演练2次，储备防汛物资200余件，签订《防溺水承诺书》6800余份。建设3处“红十字急救角”，配备3台AED设备和2个急救包；组织4场教职工急救培训，累计开展欺凌隐患排查6次，介入学生矛盾调解30余起，全年无重大安全责任事故。

（四）治理优化提效能，保障办学高质量

1.制度体系不断完善。召开2次教职工代表大会，修订并通过《教学常规管理办法》《职称评审指导标准》《课后服务费发放办法》等8项制度，明确岗位职责与考核标准，形成“职责清晰、奖惩有据”的管理框架，制度执行率与反馈调整效率显著提升。

2.后勤服务精准高效。实施绿化补植、灯光改造及功能教室优化工程，为65口教室安装护眼灯816盏并更换损坏灯具3盏，加高楼梯栏杆、加装风扇吊杆、焊补门插销等消除安全隐患；建立“周巡查+日管控”机制，及时处置设施故障，更换顶灯、插座、水嘴等各类配件，维修门窗、课凳、玻璃等设施，同时自行采购材料修贴地砖150余块、维修吊扇35台、完成3栋建筑屋面防水处理；全面检修供暖设施，更换放气阀、活结等配件，排查维修3处地埋管道漏点，保障冬季正常供暖；严格执行预算与采购程序，完善固定资产全流程管理制度，完成资产全面清查核对，规范财务与资产管理工作，课后服务费审核发放精准及时。

3.家校社协同深化。秉持“家校社协同育人”理念，深化合作机制建设，凝聚育人合力。常态化开展“家校互通日”“家长开放周”“校长接待日”等活动，搭建高效沟通桥梁；全年召开覆盖各年级的家长会8场，举办聚焦育人关键议题的主题讲座3场，精准传递教育理念与方法。家委会主动参与学校治理，全程监督家长学校讲座、食堂陪餐、教学巡视及年级视导现场会等工作，建言献策助力学校发展；家长“护学岗”常态化值守，有序疏导交通，有效保障校园周边道路安全畅通。通过多元协同举措，形成家校社同向发力、互信互助的良好格局，为学生健康成长筑牢坚实保障。

（五）学校获得荣誉

一年来，学校荣获了第三批全国学校急救教育试点学校、全国中小学“书香校园”联盟会员单位、山东省“守护成长”学生心理健康教育服务站、山东省教育督导学会先进单位、枣庄市校园安全工作先进集体、枣庄市家庭教育工作表现突出集体、全市教育教学工作优秀单位、薛城区教体系统宣传工作先进集体、薛城区新闻传播质效提升先进单位、薛城区学生资助工作先进单位、薛城区教育综合评价先进单位、薛城区教学质量优胜单位、薛城区智慧教育工作先进单位、薛城区师训工作先进单位等荣誉称号。

（六）存在的问题与短板

1.办学资源严重过载，教育教学空间“捉襟见肘”。在校人数已达6833人，121个教学班级超最大容纳量。为缓解学位紧张，学校被迫将17间功能室（如实验室、活动室）改为普通教室，导致教学设施“挪用”现象常态化。微机课、理化生实验课因场地不足，不得不采取“多班轮流”或“缩减课时”的方式进行，实验开出率难以达到国家标准；生均活动面积严重不足，学生课间活动空间受限，极大制约了素质教育的全面开展。

2.师资队伍结构性缺编，学科配置与年龄断层并存。教师队伍建设面临“总量缺、结构偏、老化快”的三重压力。目前，非在编教师占比达132人，50岁以上教师112人，且未来三年内将有33名骨干教师面临退休，师资梯队出现明显断层。道法、数学、物理、化学、历史、地理、生物、体育等8个关键学科存在严重的师资缺口。

3.校园周边治理顽疾未除，综合管控合力有待加强。尽管多次整治，校门口“拥堵圈”和流动摊贩“游击战”问题仍未根治。上下学高峰期，接送车辆与社会车辆混行，拥堵时长往往超过30分钟，学校不得已采取三个年级错时错峰放学；流动摊贩向周边小巷延伸，售卖“三无”食品；未成年人违规骑行电动车现象频发，且车速快、不戴头盔，交通安全风险极高，公安、城管、市场监管等多部门协同治理合力需进一步加强。

4.职称评审机制尚需优化，岗位评价公平性面临挑战。现行职称评审指标体系在应对复杂的校内岗位时，仍存在“平衡难”的问题。一是不同岗位间的业绩可比性差，如一线教学岗与行政教辅岗、班主任岗与科任教师岗的工作量折算标准难以完全量化统一；二是边缘性成果认定难，部分教师获得的非教育系统主管的奖项或成果，在级别与分值认定上缺乏精准依据，仍需在实践中不断摸索和完善。

5.舆情风险防控压力陡增，家校社协同育人存在“温差”。新媒体环境下，教育舆情呈现“燃点低、爆点高、传播快”的特征。仅过去一年，学校就处理各类热线投诉及咨询电话145起，平均每2.5天就要应对一起诉求，消耗了大量管理精力。家校沟通存在明显的“两张皮”现象，学校推行的延时服务、德育活动等工作往往是“一头热”，部分家长因工作忙或观念差异“不配合、不支持”，甚至在未沟通的情况下直接投诉，导致家校互信基础薄弱，舆情应对的响应速度和处置艺术面临更高要求。

6.校园文化建设底蕴不足，特色育人效能未能彰显。校园文化建设缺乏系统规划与深度挖掘，硬件载体薄弱、内涵建设滞后，未能充分结合舜耕文化内核打造特色育人品牌，文化浸润育人的核心作用未有效发挥。硬件层面:校园德育宣传栏、学科文化长廊、舜耕文化展示区等阵地年更新频次不足3次，内容多以政策摘抄、通知公示为主，缺乏学生作品、师德典范、校园事迹等鲜活内容，感染力不足；内涵层面:年均开展校园文化节、德育主题活动、特色社团活动仅6-8场，形式单一、参与覆盖面不足50%，舜耕勤耕笃学、追求卓越的文化精神未融入日常教学与校园生活；队伍层面：文化建设专人负责机制缺失，师生参与度低，校园凝聚力、文化认同感不强，与立德树人的根本要求存在较大差距。

7. 经费保障机制不畅，严重制约办学活力与教师幸福感。资金紧张已成为影响学校发展的瓶颈。一方面，教师工资发放滞后、公用经费拨款不到位，直接威胁到教师的基本生活保障，加剧了职业倦怠感，部分年轻临时代课教师因经济压力产生离职倾向；另一方面，有限的资金仅能维持基本运转，无力更新老化的多媒体设备、修缮破损场地，导致教学环境改善缓慢，无法满足现代化教育发展的实际需求。

二、2026年度工作计划

2026年，学校将以《教育强国建设规划纲要》为指引，紧扣“守正创新、提质增效、特色鲜明、全面发展”目标，聚焦党建引领、队伍建设、教学改革、五育融合、治理优化五大重点，推动学校高质量发展再上新台阶。

（一）强化党建引领，筑牢育人政治底色

1.深化理论武装。全年开展不少于12次专题理论学习，创建“党员微讲坛”，每月开展1次主题培训，推动党的创新理论入脑入心。

2.夯实组织建设。规范“三会一课”、组织生活会制度，压实“双带头人”责任制，聚力打造“卓尔不凡·志耕天下”特色党建品牌，争创省级党建品牌示范校，深化“党建+教学”“党建+家校共育”等融合项目。

3.推进廉洁校园建设。开展“廉洁教育月”“警示教育会”活动，建立教师岗位廉洁风险点排查清单，实现“事前预警、事中监督、事后问责”闭环管理。

（二）优化队伍建设，提升专业育人能力

1.加强师德师风建设。完善师德考核负面清单制度，选树师德典型，将师德表现与职称晋升、评优评先深度绑定，严肃查处违规行为。

2.深化专业发展工程。实施“1+3+N”教师梯队建设计划，每个学科配备1名教学标兵、3名骨干；组织青年教师“跟岗学习”“赛课磨课”，开展跨学科教研活动，提升课程设计与数字应用能力。

3.完善激励评价机制。修订《教师发展阶梯奖励办法》，建立“成长过程+岗位表现+自驱力”三维评价体系，开展“我心中的温暖老师”评选，增强教师职业认同感。

（三）深化教学改革，打造高效课堂生态

1.推进课堂提质行动。构建“基础+拓展+探究”三级课程体系，全面推进“五项达标”，聚焦“教—学—评”一致性，探索课堂教学改革新路径，开展“同课异构活动月”“课堂回放复盘”，提升课堂互动性与思维深度。

2.优化作业与课后服务。深化“双减”作业改革，推行“总量前控+示例前置+反馈前置”机制；丰富课后服务内容，新增无人机、编程、科学探究等特色项目，提升服务精准度与吸引力。

3.强化质量监测评价。建立“单元过关+期中质检+期末评价”精准监测体系，形成“错因归类—再教设计—二次测查”闭环，针对薄弱学科开展专项帮扶。

（四）聚焦五育融合，促进学生全面发展

1.完善德育体系。以雷锋学校创建活动为契机，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以及关爱他人、服务社会的优良品质，将“全员育人导师制”贯穿学校育人工作始终，提升育人质量；建立学生“责任成长档案”，优化“五星少年”“文明班级”“雷锋班级”评比机制。

2.强化艺体劳教育。开辟“小农园”劳动基地，开展劳动技能闯关活动；举办校园文化节、科技节、田径运动会，培育精品社团，力争在市级以上艺体竞赛中再创佳绩。

3.筑牢安全防线。落实“1530”安全教育制度，每月开展1次安全隐患大排查，定期组织消防、防溺水等应急演练；联合交警、城管等部门，常态化整治校园周边环境，破解交通拥堵、小摊点反弹等难题。强化学校食堂食品安全日常监管，优化24小时安全值班制度，提升突发事件快速响应与高效处置能力，确保全年校园无重大安全责任事故、无违法犯罪行为。

（五）提升治理效能，优化办学保障水平

1.完善制度体系。梳理修订学校章程、考核评价等规章制度，加强制度宣传解读，强化执行监督，避免“打折扣”“搞变通”现象。

2.改善办学条件。积极争取上级资金，推进功能教室恢复、办公设备更新、操场升级改造项目，新增智慧教室2-3间，提升数字化办学水平。

3.深化家校社协同。每学期组织2次家庭教育专题培训，推行家庭教育“积分制”；建立“家长议事委员会”，实施“家长成长计划”，建立“家长志愿者联盟”，招募具备专业技能的家长参与课后服务并开发相关专业系列课程，构建“学校—家庭—社区”三位一体育人共同体。

（六）破解发展难题，补齐办学短板

1.缓解资源不足压力。积极争取政策支持，推动城南新建初中项目落地；科学划分招生片区，减轻招生压力；优化功能教室使用方案，保障实验课、微机课正常开展。

2.优化师资配置。争取扩大教师编招考力度，引进紧缺学科教师；实施老教师“数字素养提升计划”，缓解师资老龄化压力。

3.强化周边治理。建立多部门协同治理长效机制，增设交通引导标识，规范家长接送秩序；联合公安、交警、城管、市场监管等部门，加大对流动小摊点的查处力度，保障学生食品安全。

三、对全区教育发展的建议

（一）关于“应对学龄人口变化，动态优化资源布局”的建议

当前学龄人口呈现“总量递减、结构变化、空间流动”的复杂态势。建议区教体局牵头，建立与人口变化联动的教育资源动态调配机制。

1.科学预测与规划。联合公安、统计等部门数据，提升对各学段学位需求的预测能力，作为学校新建、扩建、撤并或保留的核心依据。例如，提前规划教育用地，审慎稳妥地整合小规模学校。

2.探索“小班小园”与高质量发展。在生源减少的学段（如部分小学），试点推行“小班化教学”，这有利于实施个性化辅导。同时，保障必要乡村小规模学校的经费与师资，推动其走向“小而优、小而美”。

（二）关于“聚焦‘五育融合’，系统性减负提质”的建议

教育正从“量”的扩张转向“质”的提升。建议出台区级指南，系统性推动育人方式变革。

1.建议统筹区域资源，建立校外优质资源白名单，整合辖区内博物馆、科技馆、非遗场馆及高校、企业的专业力量，为学校提供菜单式课后服务资源库，解决特色课程师资不足问题。

2.强化体质健康与心理健康。建议全面落实学生每天校内体育活动时间，并举办全员参与的体育竞赛活动。同时，严格落实心理健康工作专项要求，推广“全员德育导师制”。

3.落实科学减负与素养培育。鼓励学校探索“无作业日”、分层作业等创新举措。同时，做好“科学教育加法”，建好校内少年科学院等阵地，培育创新素养。

4.优化课后服务经费保障机制，明确经费拨付标准与使用细则，允许学校按比例用于外聘专业教师薪酬，同时落实教师“弹性上下班制”，避免将课后服务时长与职称评定硬性挂钩。

5.搭建区域课后服务成果展示平台，定期组织课程交流、特色展演等活动，激发学校和教师的创新动力，提升课后服务质量。

（三）关于“激发教师活力，推进‘强师兴教’”的建议

教师是教育高质量发展的第一资源。

1.优化教师管理与激励。建立区域骨干教师流动机制，推动教师在区域、学校、学段间合理有序流动。通过“名师走教”“校际结对”等方式促进师资均衡。完善绩效与职称评价体系，使其更侧重教学实绩、育人成效，并适当向农村教师倾斜。

建议区教体局协调财政等部门，在区级教育发展专项资金中，设立“教师激励专项”，加大对其物质奖励力度。建立分层分类、覆盖全员的荣誉体系，明确设定一定比例或名额，专项用于表彰业绩突出的非在编教师，可考虑设立“岗位贡献奖”“长期服务奖”等专项奖励，重点奖励在关键岗位、一线教学中有长期突出贡献的非在编教师，让荣誉“含金量”看得见、摸得着。

2.减轻非教学负担与加强专业培养。建议区级层面建立社会事务进校园的审核机制，切实为教师减负。严格执行涉校涉师督查检查“年度清单制”，每所学校每年接受县级及以上教育综合督导不超过1项，杜绝重复检查、多头检查和以留痕资料为依据的考核方式 。

3.针对性开展教师专项培训。重点覆盖数字化教学能力、心理健康教育、作业设计优化等领域，将培训学时纳入教师考核。同时，完善区、校培训体系，实施针对骨干教师、班主任、青年教师的精准培养计划。

（四）关于“健全协同机制，构建家校社育人共同体”的建议

1.牵头建立区域家校社协同育人“教联体”，明确教育、卫健、公安、社区等各方职责，定期召开协同会议，统筹解决学生心理健康、校园安全、实践活动等方面的问题。

2.规范社会事务进校园管理，严格执行“白名单”制度，总量控制在10项以内，每学期进校园活动不超过6次，严禁强制教师承担创城执勤等非教育教学任务。

3.依托社区家长学校，开展家庭教育指导服务，每年至少组织1次心理健康教育专题培训，向家长提供学生常见心理问题操作指南，引导科学育儿。

4.前置预防、规范处置与长效协同并重来解决解决家长恶意投诉问题。通过常态化公开学校管理流程、政策依据，优化“校长接待日”“投诉专窗”等沟通渠道，让合理诉求及时回应；建立投诉分级处理机制，对无事实依据的恶意投诉核查取证后书面告知真相及法律边界，涉嫌造谣影响秩序的依法维权；依托家委会参与矛盾调解，成立区级调解中心，引导家长理性维权，同时提升学校服务质量与治理透明度，凝聚家校互信，从源头减少恶意投诉。

（五）关于“聚焦心理健康，筑牢学生成长安全防线”的建议

1.加快推进专职心理健康教育教师配备，确保辖区内中小学每校至少配备1名专（兼）职教师，其中具有心理学专业背景的专职教师占比逐步提升至50%以上。

2.建立区域中小学生心理辅导中心，规范心理健康测评流程，指导学校每学年开展1次全覆盖测评，建立“一生一策”档案，畅通与精神卫生机构的转介通道 。

3.将心理健康教育融入“五育并举”全过程，通过体育固本行动、美育浸润行动、劳动教育实践等，多维度疏解学生压力，培养积极心理品质 。

大道如砥，行者无疆。新的一年，全体舜耕人以奋斗之姿奔赴教育新征程，以为人父母的温柔眼看“孩子原本的样子”，以教书育人的专业魂撑起“学校真正的尊严”，全力打造“更有温度、更有品质、更有影响力”的舜耕教育。