依据枣庄市教育科学研究院《关于印发<枣庄市教育科学研究院2026年工作要点>的通知》（枣教科院发〔2026〕3号）和薛城区教体局《关于印发<薛城区教学研究中心2026年工作要点>的通知》（薛教体发〔2026〕2号文）的要求，全面落实薛城区教育和体育局、区教学研究中心2026年教学教研工作部署，以深化课程领导力建设为核心，以“五达标”活动为抓手，深耕课程教学新“三好”实践，强化教研专业支撑，打通数智融通渠道，抓实艺体与心理健康教育，深化课题研究破解教学难题，建立科学系统的教学质量评估体系，结合我校办学实际，特制定本教学工作计划，着力推动我校课程教学提质增效，实现“五个显著提升”，全面培育学生综合素养。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。紧扣区教研中心“深化课程领导力建设、强化教研专业支撑、推进新课堂达标”工作主线，聚力开展“五达标”（校校一个课程实施方案、人人一个学历案、人人一节达标课、人人一个表现性评价任务设计、人人一个跨学科项目式学习设计）活动，深耕“好课程、好课堂、好评价”课程教学新实践，以数智赋能教学教研，以艺体心育固本强基，以课题研究破解难题，构建“过程+结果、定量+定性、校内+校外”多维教学质量评估体系，系统推进我校基础教育课程教学提质增效，努力打造舜耕特色教学品牌，办好人民满意的教育。二、工作目标

1.课程领导力显著提升：完善学校“基础性+拓展性+探究性”三位一体课程体系，完成符合校情的课程实施方案编制并获评区级优秀，实现教师“五达标”全员过关，课程建设与实施质效全面提升。

2.课堂教学效益显著提升：深化“教学评”一体化课堂改革，实现学历案精准设计、单元教学全面落地、达标课全员过关，构建数智赋能的素养导向好课堂，课堂教学效率与学生学科素养双提升。

3.教研服务品质显著提升：健全“校本教研+联研共同体+教研员帮扶”三层教研体系，落实“一员一校”帮扶机制，打造学科教研品牌，校本教研实效性、课题研究成果转化率显著提高。各学科教研备课组长依据学校学情和教研员的指导，召集本学科教师利用学科大教研和备课组会课的机会，有计划的推进学科课程领导力的推进，实现具有本学科特色的教研品牌。

4.数字场景应用成果转化显著提升：实现教师数字素养全员达标，AI学科教学场景深度应用，建成学科网络教研社区，推动信息技术与课堂教学深度融合，打造区级“智慧教研典型校”。教研会课过程中，善于利用AI智能软件，潜移默化的引导学生接触人工智能软件，结合学科特点，领略人工智能的前沿策略和技术，鼓励学生动手动脑，积极参加各种竞赛活动，引入AI人工智能辅助学科育人，需紧扣新课标与素养培育目标，以 “赋能教学、精准育人、素养提升” 为核心。开展分层师资培训，让教师熟练运用AI备课、学情分析、作业设计工具，培育AI教学种子教师打造示范场景；打造 “AI+学科”融合模式，用AI实现精准分层教学、个性化辅导，破解学情差异难题，优化作业批改与学业增值评价；开设AI通识课程，结合学科实践设计AI探究任务；四是建立AI教学资源库，推进课题研究，同时规范AI应用边界，实现技术与教学深度融合，既提升学科育人效率，又培养学生数字素养与AI思维。

5.学生综合素养显著提升：落实“健康第一”理念，实现学生艺体“两技一能”达标，体质健康优良率稳步提升、近视率有效控制；强化读写素养与科技教育，学生综合实践能力、创新能力、心理健康水平全面提升。

6.教学质量评估体系完善落地：建立覆盖课程实施、课堂教学、教研成果、学业质量、教师发展全维度的评估标准与流程，实现评估常态化、数据化、科学化，以评估促改进、以评估促提升，形成教学质量闭环管理。

三、重点工作及实施措施

（一）深耕课程教学新“三好”，筑牢教学提质核心根基

1.打造育人“好课程”，完善课程体系与资源建设

①优化课程实施方案：依据区教研中心要求，组建课程建设专班，采取走出去，请进来的方式，修订完善学校课程实施方案，突出基础性课程落实、拓展性课程特色、探究性课程创新，积极申报市级优秀学校课程实施方案；开展课程建设专题研讨，提升学校业务教干课程引领与统筹能力，组织教干参加市区课程领导力基本功比赛。

②“五达标”全员落实：将“五达标”纳入教师日常教学与专业发展考核，开展全员岗位练兵，通过专题培训、校本研修、分层考核等方式，确保每位教师完成1个优质学历案、1节达标课、1个表现性评价任务设计、1个跨学科项目式学习设计。

③强化课程资源开发与共享：充分利用“国家智慧教育云平台”、“薛城区数字基座智慧教育平台”、“希沃校本资源”、“学科网校本资源”、“读书郎校本资源”等平台，搭建校级特色课程资源库，重点开发课件、习题、案例等学科配套资源，从资源开发、师资建设、场景落地、评价保障四方面推进补齐综合实践、劳动教育、心理健康等薄弱学科资源短板。一是整合校内外资源建库，校内梳理骨干教师教案、课例、活动设计，校外联动社区、企业、研学基地开发实践资源，对接国家智慧教育平台补充优质课程，形成分学段、成体系的资源包并实现校际共享；二是强化师资专项培养，通过专题培训、跨学科教研、外聘专业讲师，提升任课教师教学能力，组建学科教研团队破解教学难题；三是丰富教学实施场景，综合实践结合项目式学习设计主题活动，劳动教育划分校园、家庭、社会实践板块，心理健康教育融入课堂、咨询、团体辅导；四是完善配套保障，配齐专用教学器材与场地，将学科教学纳入教学常规评估，确保资源落地见效，补齐课程实施短板。组织教师参与区级课程资源共建，实现优质资源校际共享。

④提升课程育人素养成效：强化科学与科技教育，落实科技教育提升行动，组织学生参加校园科技节、区级科技创新赛事和科学实验能力大赛；深化读写教学改革，持续开展“枣·悦读”校园读书活动，组织学生参与全国中学生华人作文大赛、外语素养大赛、经典诗文诵读和课本剧编演等活动，全面提升学生读写素养。

2.深耕教学“好课堂”，深化课堂改革与教法学法转变

①深化“五达标”课堂实践：以“课堂革新”与“数智赋能”为双驱，开展达标课分层展评，从分层设级、双驱融课、多元评价、成果转化四方面推进。按教师教龄与能力分三级展评：新入职教师合格课，聚焦课堂革新基础要求，落实学历案与 “教-学-评” 一体化；骨干教师示范课，融入数智工具，打造 AI 学情分析、数字化互动的高效课堂；学科名师领航课，探索课堂革新与数智赋能深度融合的创新模式，形成可复制的教学范式。展评全程依托数字平台，录制课堂视频、采集学情数据，采用 “专家点评 + 教师互评 + 学生评教 + 数据佐证” 的多元评价方式，精准点评课堂亮点与不足。对优秀课例打磨升级，纳入校本资源库，组织全校观摩学习，同时针对问题课例开展靶向帮扶，以展评促课堂革新落地、数智赋能见效，实现全员达标课质量提升。推动教师争创“薛城好课堂”“枣庄好课堂”，实现“人人一节达标课”全员过关。

②精研学历案设计与应用：建立“个人初备集体研讨个性修改课后反思”的学历案研制流程，开展全员学历案编制与使用专题培训，举办校级学历案设计大赛，实现从规范撰写到精准设计的提升，确保“人人一个达标学历案”。学期结束，对教师学历案进行综合评价，评出等次，在教学工作会上进行综合表彰。

③全面推进单元教学实验：将单元教学作为教与学方式变革的核心抓手，全学科启动单元学历案设计活动，开展单元教学校本研修，组织教师参加区级单元学历案范例解析与专题培训，积极申报区级“单元教学开启课”优秀课例。

④优化作业设计与闭环管理：将作业设计纳入课堂教学提质达标全系统管理，开展作业设计专题教研，探索分层作业、学科实践性作业、跨学科研究性作业等多元形式，建立课堂“达标作业课程”资源库；严格落实“双减”要求，杜绝教辅替代书面作业、以考代练，做好单元诊断性检测，实现“教学评”一致性闭环。

3.健全质量“好评价”，构建多元综合评价体系

①完善学生学业质量评价：构建多点多元的学生综合素养评价体系，探索教师教学述评新机制，将过程性评价、表现性评价与终结性评价深度融合；全面开展各学科实践性活动，积极参与区级学科素养监测，探索拔尖创新人才贯通培养机制。

②强化表现性评价落地：开展表现性评价专题培训，提升教师评价任务设计能力，组织校级表现性评价案例评选，确保“人人一个表现性评价任务设计”融入单元教学和常态课堂；创新非考试学科素养样本抽测方式，以评促学、以评育人。

③规范考试与命题管理：加强教师命题能力培训，落实命题、审题、阅卷、分析全流程制度，确保依标命题、依规考试；建立学生训练内容和考试命题审核机制，深化义务教育合格率提升行动，强化国家、省级义务教育质量监测结果运用，针对性改进教学工作。

（二）强化教研专业支撑，构建三级教研协同体系

1.搭建“三层教研体系”：以新课堂达标为总抓手，落实区教研中心教研要求，全员基础研修由教务处牵头，强理论、通课标、练基本功，实现新课标、学历案、单元教学等知识全员覆盖；专项研修依托教研员工作坊，主动对接区级教研员，落实“一员一校”驻校帮扶机制，解决学科教学重难点问题；学科主题研修由各教研组主导，聚焦大单元教学、跨学科学习等核心内容，开展常态化校本教研。

2.开展教研提质行动：落实区级“半日大教研”要求，针对初高中教材使用、备考策略、命题技术、跨学科教学等开展项目化研究；组织教师参与区级“一员一品”教研攻关项目，结合我校学科特色打造12个具有辨识度的学科教研品牌；加强与联研共同体学校的合作，开展校际联研、同课异构等活动，实现资源共享、优势互补。

3.夯实校本教研基础：建立校本教研备案制度和视导制度，推行“学科主题式”校本教研，围绕学历案设计、单元教学、跨学科项目式学习等开展深度研讨；遴选校级优秀校本教研案例和优秀教研组，积极申报区级评选；强化教研过程管理，确保校本教研有主题、有计划、有记录、有成果、有反馈。

（三）打通数智融通渠道，赋能教学教研数字化转型

1.提升教师数字素养与场景应用：组织教师参加数字基座和大数据精准教学专题培训，实现全员深度应用；推动AI学科教学场景与课堂教学深度融合，开展校级信息化教学能手比赛、AI教学场景应用优秀案例评选，以赛促用、以赛促研，积极申报区级优秀案例。

2.推进人工智能通识教育：落实《薛城区加强中小学人工智能教育的实施意见》，开设人工智能通识教育基础课程，加强人工智能师资队伍培训，配置完善相关教学设施，保障人工智能教育安全有序开展。

3.构建全时空教研生态：依托区级数字平台，搭建我校学科网络教研社区，打破时间与空间界限，开展线上线下融合的教研活动，实现课内课外联动、校内校外协同；整合线上优质教研资源，赋能教师专业成长，争创区级“智慧教研典型校”。

4.筑牢网络安全防线：加强“教育信息化工作管理信息系统”规范管理，组织教师参加网络安全培训，开展校园网络安全宣传周活动；做好日常和重大节日网络安全监测与防护，确保学校网络与信息系统安全稳定运行。

（四）抓实艺体心育固本强基，促进学生全面健康发展

1.建设“健康学校”，落实艺体素养测评：践行“健康第一”理念，构建文化浸润、课程教学、实践养成、硬件保障的健康学校建设体系；实施学生艺体“两技一能”素养监测，确保每位学生掌握1项艺术技法、1项体育运动技能；开展学生体质健康提升专项攻坚行动，落实每天1小时校内体育活动，抓好体质健康监测，稳步提升体质健康优良率，有效控制近视率；建立“以体育人”联盟，参与区域体育赛事共办、人才共育。

2.实施“美育浸润”行动，丰富艺术教育实践：开齐开足艺术课程，完善常态化艺术展演机制，组织学生参加区第二十一届艺术节暨第五届合唱节；推进“一校一团”合唱团建设，做精艺术社团课程化建设；积极参与区级“艺心向美”乡村学校美育共建行动，提升美育教学质量。

3.强化校园卫生与急救教育：发挥“健康副校长”专业效能，加强传染病防控与日常健康教育；扩大“校园急救”普及面，落实急救课程纳入初中学段要求，推动师生应急救护持证。

4.健全心理健康教育体系：把心理健康教育摆在突出位置，构建学校全员心育工作体系；开展教师全员心理健康教育专题培训，鼓励教师参加心理咨询师证书考试，培养校级心理健康教育种子教师；建立家校医联动的心理危机干预机制，搭建全时段心理支持热线平台，组建专业服务团队，实现热线受理与线下干预闭环管理；完善心理健康教育工作规范，做好个体咨询、团体辅导、危机干预、档案管理等工作；开展心育与家庭教育公益巡讲，形成家校协同心育合力。

（五）深化课题研究攻坚，破解教学教研实际难题

1.强化课题研究示范引领：围绕“双减”深化、课程教学改革、数智赋能教学、心理健康教育等热点难点问题，组织教师申报省、市、区级专项课题；加强对在研课题的过程管理，落实教研员跟踪指导机制，确保课题研究贴合教学实际、解决真问题。

2.提升教师教科研能力：开展分层分类教科研培训，针对青年教师、骨干教师开展不同层次的课题研究、论文撰写能力提升活动；落实市教科院教学能手认定工作部署，以赛促研、以研促教，培养一批科研型骨干教师。

3.加强科研品牌建设与成果转化：聚焦学校教学教研关键性、发展性难题，打造校级课题研究品牌，积极培育区级重点课题（项目）；用好《薛城教育》等平台，梳理学校办学与教学教研经验，形成一批具有推广价值的科研成果；开展课题研究成果进校园、进课堂活动，推动科研成果与日常教学深度融合，实现“向科研谋发展、向科研要质量”。

（六）构建多维教学质量评估体系，实现教学质量闭环管理

1.评估原则

坚持立德树人导向、过程与结果并重、定量与定性结合、科学公正客观、以评促改提质的原则，将评估贯穿教学全过程，覆盖教学各环节，实现评估数据化、结果可视化、改进精准化。

2.评估维度及方式

（1）课程实施质量评估

评估对象：各教研组、各学科教师课程实施情况

评估内容：课程方案落实、三级课程开设、“五达标”完成、课程资源开发与使用、跨学科项目式学习开展等

评估方式：①日常督查：教务处每周对课程开设、课堂实施情况进行巡查，做好记录与反馈；②资料核查：每月抽查教师学历案、表现性评价任务设计、跨学科学习案例等资料，按优秀、合格、待改进分级评定；③专项视导：每学期开展2次课程实施专项视导，结合区教研中心视导要求，形成视导报告，梳理问题并限期整改；④成果评价：对学科课程资源、优秀案例等进行评选，纳入课程实施质量考核。

（2）课堂教学质量评估

评估对象：全体教师课堂教学情况

评估内容：学历案落地、单元教学实施、“教学评”一体化、学生主体地位发挥、数智技术应用、课堂效率等

评估方式：①分层听课评课：校领导、教研组长、骨干教师开展常态化推门听课，新教师合格课、骨干教师示范课、名师领航课专项评课，采用“课堂评分量表”进行定量打分，结合课堂观察进行定性点评；②教师互评：各教研组开展同课异构、磨课研课活动，教师之间相互评分、交流评价；③学生评教：每学期开展2次学生线上评教，从教学态度、教学方法、课堂互动、知识掌握等维度进行评分，收集学生意见建议；④达标课验收：对教师达标课进行校级验收，验收合格方可认定“人人一节达标课”完成，不合格者重新备课、上课。

（3）教研工作质量评估

评估对象：各教研组、备课组及教师个人教研参与情况

评估内容：校本教研开展、联研共同体活动参与、课题研究、教研成果、学历案打磨、作业设计研讨等

评估方式：①过程记录考核：核查教研组教研计划、教研记录、活动照片等资料，评估教研活动的规范性、实效性；②课题研究评价：对在研课题、结题课题按研究进度、成果质量进行分级评定，纳入教研考核；③教研成果评选：对教师撰写的教学论文、教学设计、课例等教研成果进行校级评选，结合区级及以上获奖情况进行加分；④教研组评比：每学期开展优秀教研组、优秀备课组评比，从教研活动、教学质量、成果转化等维度进行综合评估。

（4）学生学业质量评估

评估对象：各年级、各学科学生学业素养及综合发展情况

评估内容：学科知识掌握、学科素养发展、艺体“两技一能”达标、读写素养、科技创新能力、体质健康等

评估方式：①过程性评价：结合教师课堂表现性评价、作业评价、单元诊断性检测，记录学生日常学习情况，形成过程性评价档案；②终结性评价：严格按照区教研中心要求，开展期中、期末质量监测，做好数据统计与分析，对比年级、学科平均分、合格率、优秀率变化；③专项素养测评：开展艺体素养抽测、读写素养竞赛、科学实验能力测试、人工智能素养测评等专项活动，评估学生综合素养；④增值性评价：对比学生不同阶段学业成绩，分析学生进步幅度，评估教师教学对学生学业提升的贡献度；⑤校外监测对接：认真落实国家、省级义务教育质量监测要求，做好监测数据分析，针对性改进学科教学。

（5）教师专业发展评估

评估对象：全体教师个人专业发展情况

评估内容：师德师风、培训参与、教学能力提升、教研成果、课题研究、教学业绩等

评估方式：①师德考核：结合师德学习、日常表现、学生及家长评价，进行师德师风量化考核，实行“一票否决制”；②培训考核：核查教师继续教育、新课标培训、数字化教学培训等学时完成情况，结合培训心得、考核成绩进行评价；③能力测评：通过教学基本功比赛、学历案设计大赛、优质课评比等活动，评估教师教学能力；④业绩综合评价：结合教师所教班级学业质量、学生进步幅度、教研成果、获奖情况等，进行综合量化评分，形成教师专业发展评估报告。

3.评估结果运用

反馈整改：各类评估结果及时向教研组、教师个人反馈，梳理问题清单，制定整改措施，明确整改时限，教务处跟踪整改落实情况；

评优评先：评估结果作为教师评优评先、年度考核、职称晋升的重要依据，优秀教研组、优秀教师在各类评选中予以倾斜；

绩效分配：将评估结果与教师绩效工资分配挂钩，对教学质量优秀、教研成果显著的教师予以绩效奖励；

专业指导：对评估结果待改进的教师，由教研组、骨干教师进行一对一帮扶，制定个性化提升计划，开展专项培训与磨课；

质量分析：每学期开展2次教学质量综合分析会，结合各维度评估数据，分析学校教学质量整体情况，查找问题与不足，调整教学工作计划与策略。

四、保障机制

（一）组织保障

成立以书记、校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处、教科室、各教研组、年级组负责人为成员的教学工作领导小组，下设教学质量评估工作小组，由教务处牵头，教科室、各教研组长为核心成员，具体负责教学质量评估的组织、实施、数据统计与结果运用；明确各部门职责，教务处负责课程实施、课堂教学、常规管理与质量评估，教科室负责课题研究、教研活动与教研质量评估，教研组负责学科主题研修与学科教学质量评估，年级组负责本年级教学质量监控与统筹，形成“一级抓一级、层层抓落实”的工作格局。

（二）制度保障

修订完善《薛城区舜耕中学教学常规管理办法》《校本教研管理制度》《教师专业发展考核办法》《教学质量评估实施细则》《优秀教研组/教师评选办法》等制度，将“五达标”落实、教研活动参与、课题研究成果、课堂教学效益、教学质量评估结果等纳入教师考核评价体系，明确各维度评估的标准、流程、分值与结果运用，确保各项工作有章可循、规范推进。

（三）师资保障

落实教师分层培养计划，实施“青蓝工程”，做好新入职教师师徒结对，开展合格课验收；搭建骨干教师成长平台，组织参加市区名师工作室、课程领导力比赛、教学能手评选等活动；保障教师培训经费与时间，确保全员完成新课标、数字化教学、课题研究、教学质量评估等专项培训，提升教师专业素养与教学能力。

（四）督导保障

建立“日常巡查+月度视导+学期评估+年度考核”的教学督导机制，教学工作领导小组与质量评估工作小组定期对各教研组、年级组课程实施、教学常规、教研活动、教学质量评估开展情况进行督导检查；对发现的问题建立台账、限期整改、跟踪问效，确保各项工作落地见效；将督导结果与教师评优评先、绩效工资挂钩，压实工作责任。

（五）资源保障

加大教学经费投入，完善教学设施、数字化教学设备、艺体心育器材等硬件配置；搭建校级课程资源库和网络教研社区，保障教师便捷使用各级智慧教育平台资源；建立教学质量评估数据管理系统，实现评估数据的实时统计、分析与可视化展示；加强与区级教研中心、联研共同体学校的合作，争取教研员驻校帮扶、校际资源共享等支持，为教学教研工作与质量评估开展提供坚实资源保障。

附件：薛城区舜耕中学2026年月度主要工作安排