学生两操管理细则

课间操、眼保健操是保障学生身体健康、视力正常的有力手段，抓好“两操”是教学、德育部门的共同职责。为此，特制定出台本细则：

一、课间操

（一）基本形式：

以我校特色操--铿锵绳鼓操为主要形式，以集体跑操为辅助形式。

（二）基本要求：

1.教导处为学生各类器具配备、新生教授责任处室，每学年提前联系配置器具，确保在开学一周内完成配备，一月内实施新生绳鼓技能教授和艺体教师领操、现场督导的分工和考核。德育处为级部、班级做操质量首要责任处室，负责路线规划、进出场管理及组织协调工作，做好绳鼓操的班级考核工作。

2.年级主管为本年级做操质量的第一责任人，负责本年级绳鼓操的监督以及统筹安排。督促本年级班主任老师，组织好各班级的绳鼓操，并及时解决纠正存在问题。

3.班主任为本班级绳鼓操路队和做操质量的第一责任人，每次绳鼓操都要及时到场，组织路队和绳鼓操，保证上操质量。

4.音乐教师和体育教师负责教授新生绳鼓操，平时巩固、纠正训练。音乐、体育教师在腰鼓操展示时应提前到位，两处活动地点（凤凰广场、操场）每天有两位领操教师，提前排好，做好准备。腰鼓操开始时，其他音乐、体育教师到自己负责的年级中，发现动作不规范的学生要予以指导和纠正。

5.上午第二节课的各科任教师不得拖课，下课铃响，应立即停止授课，立即督促学生拿好绳鼓到教室外整队参加绳鼓操活动。

6.第二节课下课后，班主任老师应及时到位，组织学生站好队，并检查学生是否绳鼓配备齐全，并及时由体育委员带领队伍入场。如班主任请假或有事不能到场，应提前通知搭班老师替代。

7.入场和退场学生路队统一走直线，走直角。考虑安全，下楼梯时不统一要求步伐整齐，但队伍要保持安静有序。队伍进入平地后，要求根据音乐节奏踏步入场或退场，步伐和体育委员一致。

8.班主任老师站在队伍前列督导学生做操，前期也可到队伍中帮助指导纠正学生动作做到规范。

9.恶劣天气如雨雪雾、夏季持续高温等情况，绳鼓操时间有特殊活动，可听通知停做绳鼓操。

（三）、评分标准

1、班主任晚于规定时间组织学生，影响整体，酌情扣1-3分；无老师组织学生的扣班级量化2分；擅自不做操的班级，扣10分。如果由任课教师拖堂造成的，所扣分数由班主任和任课教师均担。

2、进场、退场学生不能走直线、走直角的扣该班级酌情扣1-3分；路队行进中有嬉戏打闹，敲鼓、栏杆，一人次扣该班量化1分。

3、做操期间检查器具携带情况，绳、鼓、鼓棒（绿绸带）有一项未带的视为佩戴器具不齐全，每人次扣1分。

4、学生做操要跟准节奏，动作到位（和领操员动作一致），做操质量差的每人次扣1分，并限时更正。

（四）考评方式

1、德育处在班主任管理考评项目中设置“绳鼓操管理”项，及时检查并反馈。

2、教导处在艺体教师考评项目中设置“绳鼓操”专项，及时检查考核并反馈。

3、设立专项管理组，德育、教学副校长任组长，相应分管主任任副组长。定期组织会议，集体讨论、反馈，完善该项目。

教师政治学习制度

1、每半月坚持一次政治学习，由学校党总支组织开展学习。

2、政治学习以习近平总书记系列重要讲话、中国特色社会主义理论体系、党章 、党的十八大和十八届三中全会精神、《中国共产党历史》、党内法纪法规、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》等有关资料为主要学习内容，给广大教师思想上补“课”，精神上补“钙”、行动上提“神”。

3、学习要更具实际情况，采取自学与辅导、集中与分散、学习与讨论、演讲与问答等学习形式和方法，力求内容与形式的完美统一，努力增强学习效果。

4、党总支部年初要制定学习计划，学习时必须做到考勤、记录、个人笔记三薄齐全，坚持联系思想和工作实际，认真写好学习心得，个人的笔记每年不少于1万字，学习心得每年不少于4篇。

5、党总支部坚持年终对党员干部的政治学习进行检查，并公布检查结果，对学习认真、持之以恒、表现突出的教师予以表彰和奖励，对全年因私事请假累计达5次以上未参加学习者当年不得评为先进个人，对无故不参加学习者要进行通报批评。

教师教学管理细则

一、教学计划制定

1、 每学期开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科制定教学计划。认真学习新课程标准，深入钻研教材，掌握教材的前后联系，了解教材的编排意图，明确指导思想。

2、 分析学生现状，了解学生原有的知识基础、兴趣爱好、思想状况和学习水平，把握知识系统和结构，明确教学目标，分析教学重点难点，通盘考虑解决重点、难点的策略，提高教学措施，安排学期教学进度。

3、 计划制定采用电子文稿的形式，电子文本上传一份交学校保存。

4、 计划由教务处统一检查评比，个人优秀的计划予以表彰，不合格的计划责回重新制定。

二、课时预案设计

教学是课堂创生与开发的过程，是师生交往、积极主动、共同发展的过程。教学设计是一项深入细致的教学准备工作，包括学习新课程标准，钻研教材，收集相关信息材料，了解学生，研

究教法、学法，拟定课时计划，准备教具并指导学生准备学具等。

1、 课标掌握

每一学期首席教师都要组织本学科组教师认真学习新课标，做到熟读新课标，熟练掌握新课标思想。

2、 教材分析

认真通读教材，准确把握教材编写意图，目标要求，知识深度，教材思想因素和学科渗透点，重难点。

3、 个人初备

熟悉教材，了解学生，对主要教学环节和学生活动情况作充分预设。

4、 集体备课

对每个章 节重点内容和主要复习的内容必须进行集体备课，首先由中心发言人提出思路，再集思广益，进行讨论，明确教学要求，弄清编者意图，把握教学的重点和关键，确定突破重、难点的方法（特别是引导学生学习的方法）。集体备课坚持每周

一次，要求定时间、定地点、定内容、定主题、定中心发言人。

5、 预案编写

每位教师要在全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯以及在个人钻研、集体备课的基础上进行课时备课，编写课时教学预案。充分理解把握驾驭教材，深入浅出，结合实际，选择教法，确定教学过程、教具使用及作业设计等，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，思考如何应变处理的办法等等，为上课作好各项准备。备课要充分，项目要齐全，内容包括教学目标、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计、教学后记等。具体要求如下：

（1） 教学目标明确，体现新课程标准要求的三维目标；

（2） 准确把握重点、难点、疑点和关键点；

（3） 教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、趣、活、新。

（4） 精心设计教学过程：充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况，精心设计好教学活动，思路要清晰，要有利于调动学生学习的兴趣和积极性，有利于学生有效地学习知识，有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能，有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。

（5） 板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。各位教师要在集体备课的基础上根据各班的实际情况和教师的教学风格进行个性化的修改设计。

附：备课基本要求及等级评定标准：

（一）基本要求

1、 按计划计真备课，并超前备课6课时以上。

2、 教案设计要有针对性和可操作性，不照抄照搬别人的教案。

3、 教案内容完整，一般包括教学内容、教学目标、重点、难点、教学过程、练习及板书设计和教学后记。

4、 教学过程清楚详细，且体现学生的主体地位，注意学生三维目标的培养。

5、 信息反馈及时，教学后记达总课时的1／3以上。

6、 检测后的分析评价，作文指导及评讲都要备课。

7、 语、数教师兼任其他学科的备课，应根据教材特点参照以上要求执行，但可写简案。超前备课可放宽2节以上，教学后记暂不作要求。

（二）等级评定

1、 达到以上基本要求的为A等。

2、 存在下列情况之一者为C等。

①实备少于应备3课时以上；

②抄袭教案3篇以上；

③太简略的教案有5篇以上。（指字数200字以内，且只有目的要求、重难点和大致的教学安排，无具体可操作性的步骤设计）。

3、 其余为B等。三、课堂教学要求

课堂教学是学校教育的基本组织形式，是学校落实素质教育的主渠道。提高课堂教学效率是减轻学生学习负担，提高教学质量的根本途径。

1、 提前到班

任课教师应在上课前做好施教准备，在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，上课铃响后进入教室，检查学生课前准备情况，使其安静；如果在专用教室或室外上课，任课教师要组织学生提前到达上课地点，不迟到、不早退、不拖堂，以保证四十分钟的教学时间。

2、 精彩三分钟

课前班主任或任科教师事先组织安排与教学相关的展示内容与展示的学生，上课铃响，进入教室，师生问好；学生安静后开始进行课前“精彩三分钟”展示，该活动结束后，师生给予一两句话的评价（激励为主），布置指导下节课的“精彩三分钟” 的内容与展示方式，然后开始上课。

3、 教师行为要求

（1） 教师上课要衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，语速要适当，并紧扣教学内容。学生自学或做作业时，教师应巡回指导，课堂上不能做任何与教学无关的事情，有良好的课堂常规。

（2） 教师在上课期间不得接待客人，不坐着上课、不吸烟、不得在教室内喷鼻涕、吐痰，不得接打手机，中途不得随便出入教室，严格按课表上课，未经教务处批准不得随意调课。

（3） 尊重学生的人格，不体罚或变相体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不以任何借口不让学生上课，特别是要主动关心帮助学习困难的学生，促进全体学生全面共同的成长。在全节课

中教师的讲、演示等不得太多，应充分让学生动口、动手、动脑。

4、学生行为要求

（1） 课前预习，增强听课的目的性，提高听课效率。为了帮助学生学会预习，教师可根据小学各年级学生特点及教学内容，循序渐进地提出预习要求，使学生逐步掌握预习方法，养成预习习惯。

（2） 课堂积极参与，课后及时复习。学生在课堂主动提出问题，研究问题，解决问题，善于合作学习，相互交流，全面发展，逐渐掌握具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。课后及时复习，查缺补漏，养成习惯，减少遗忘。

（3） 认真完成作业。完成作业要先复习，掌握知识点，理解重要知识，再通过独立钻研，按时完成，注意保持书面整洁，养成检查的习惯，出现问题及时改错。

（4） 归纳知识，学会小结。高年级学生要在单元复习的基础上，逐步学会自主地进行知识归纳和小结。

（5） 教学反思

课后反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等，对教学设计有重建、有改进的作用。要求每个教师每学期有课时量80％以上的教学反思。

5、 教学“美餐”

每学期各年级组要有计划开展一次以上的教学美餐活动，首席教师要统筹安排，精心组织好“任务分配”、“个人预备”、 “集体研讨”、“巡回教学”、“教学反思”、“美餐评比”等活动环节，并留下完整的活动资料。

四、作业布置和批改作业一般分为课堂作业与课后作业（或家庭作业）。课堂作业有巩固性练习和检查性练习，提倡布置活动性、实践性的课后作业。

课堂作业要求有适量的课堂作业，教师要指导学生认真完成。

（1） 作业要依据新课程标准、教材内容与教学目标以及各年级、各学科教学的特点科学设计，有利于“三维”目标达成，难易适度，数量适当。

（2） 作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据及手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，合理布置。

（3） 作业布置要力求全面，书面练习与口头练习兼顾，听、说与读、写兼顾，单项练习与综合练习兼顾，课内活动与课外观察、阅读、实践、智能活动兼顾。

（4） 作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。富于思考，做到少而精，切忌多而滥，避免机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。课堂作业要力求当堂完成。

（5） 对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真、规范；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。

（6） 学生作业马虎潦草或不及时完成者，要认真分析原因，耐心教育、指导，促其完成，不准以作业压学生，不准罚抄、罚写、罚做作业，不准撕毁学生作业本。

（7）一、二年级用铅笔，三至六年级一律用钢笔或水芯笔。

（8） 方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，书写工整、大小匀称、疏密有致。

（9） 作业要整洁，不能在作业上乱涂乱画。教师要引导学生提高作业的质量，提高正确率、省用或不用涂改液、改正纸，鼓励学生下笔前多思考，养成孩子做事严谨的品质。

2、家庭作业要求

（1）一、二年级原则上不留书面课后作业，三、四年级书面课后作业语、数各自不超过20分钟，五、六年级书面课后作业语、数各自应控制在30分钟以内。

（2）家庭作业注意长短相兼，短作业指当天完成，长作业指要在几天以上完成的（包括合作完成）长作业一定要选好适合

学生去完成有探究性的内容，各学科每期至少要布置一次长作业。

3、作业批改：

（1）教师一律用红笔批改作业，并注明批改日期。（2）教师批改要认真、及时、准确，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。作文（一学期课堂练笔不少于8 篇）可采取精批与略批相结合的办法，每期精批45篇：先通览后细改，有眉批、尾批；略批34篇：通览全文，划出错别字、病句，适当提示，提出修改的意见。作文基础较好的高年级班级一学期可互批互改12篇（学生用铅笔批改），学生互批互改后教师再进行检查（略批）。精批与略批轮换进行，在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。语文积累、读书笔记等可适当指导学生互改互评。

（3） 作业批改要使用正确、书写双项等级评价和带有激励性质的标志（小红花、五角星、红旗等）或激励性的评价语言进行评价。作业不仅对作业的正确率进行评价，而且对学生作业规范书写和态度也用等级评价，教师在作业批改中要有与学生进行书面交流的评价，一期对每个学生至少2次以上。

（4） 做好作业批改记录，有针对性，讲究实效，及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，组织工作日常出品，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。鼓励学生创优秀作业，作业被学校作样榜展示和得到收藏。

4、批改的符号

批改作业时，每题必评，好的打“√”，错的打“？”，不准“√”带多题。教师的评分、批语、批改日期一般只占三至四格，不得超格，批语字迹要用正楷。教师在学生作业中的批改部分，一律写在学生原文以下，字体比学生的要小一点，批后要讲评，引导学生养成自我检查、自觉订正的习惯。作业批改示意图附后如下：

√：表示全对。？：表示全错附：作业基本要求及等级评定标准：

（一）基本要求作业布置：

1、 语文：每上完一篇课文应有一次综合性练习，每上完一组课文（单元）应有一次作文练习。

2、 数学：每节课应有一次练习，至少应达到每天一次作业。

3、 其他各科：应根据新课标教材的要求，应有作业的必须有，且应每课都有。

4、 各科作业都要精心设计，应适量、灵活、能举一反三。

5、 作业格式书面要正确、整洁，培养学生良好的习惯。

作业批改；

1、 所有作业都必须由老师及时认真地全批全改。

2、 批改过程不许打“×”了事，提倡打横线，加问号，加提示性、启发性、鼓励性批语，启发学生自悟、自改。

3、 凡有错误的地方，督促指导学生更正。

4、 学生作业应从书写和正确两方面进行评价。

（二）等级评定

1、 达到以上基本情况为A等

2、 存在下列情况之一为C等：

（1） 作业布置和批改少于要求达3次以上；

（2） 作文实作实改少于应作应改2篇以上；

（3） 错改、漏改5处以上；

（4） 错题未更正，或更正后未补批，达5次以上；

（5） 作业份量严重不足或严重超标3次以上。

3、其余为B等。

五、个别辅导

1、 课内个别辅导

关注每一位学生课堂学习行为，对基础较差的学生要充分予以关心，多提供让其表现的机会，以激发其学习兴趣的内在动因，对基础优良的学生课堂学习可以适当增加学习量和难度，以满足其个性发展需要。

2、 课外个别辅导

课外辅导是课堂教学的延伸。课外辅导是在承认个体差异的前提下，使学生在原有基础上获得发展。

（1） 积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，要鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣或抓学习常规入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

（2） 辅导要纳入教师的教学计划和教研计划，做到认真、及时、具体、经常。

（3） 课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，并不得妨碍其它学科教学。

（4） 不得强制学生统一购买教材目录以外的教辅资料。不得借故加重学生的学习负担和家长的经济负担。严格控制学生在校学习时间，学校和教师不得占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课，不得要求和统一组织学生参加各种学科辅导班和学科竞赛。

六、测试与评价

有计划地考核学生学习成绩是教学信息反馈的重要方面，是强化教师教学目的性的重要手段。逐步形成教师学生和家长共同参与的交互考查机制。充分利用评价促进每个学生的进步。

1、 测试的安排。

小学阶段学校只统一进行期中考试和期末考试，试卷由市教研室制定，学校统一阅卷、集中统计。单元测试由首席协调统一时间完成。

2、 测试与评价要求

（1） 重视平时考核。以课堂提问、小组合作讨论、质疑和作业考查等形式，了解学生平时掌握和运用知识情况及接受能力；

（2） 注重形成性检测。在单元知识系统复习之后根据学生独立完成作业或自测题的情况，了解学生达到教学目标的水平，针对存在的问题及时补救。检测后及时进行讲评、反馈，要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，切实研究改进教学和辅导学生的措施，形成检测小结，并有计划、针对性地、及时地进行二次检测。英语要采取口试、笔试、技能测试相结合的方法，加强听说能力方面的内容。

（3） 搞好单项测查。根据教材内容，通过听、说、读、写及问卷、实验、操作等方式，了解学生掌握基础知识，基本技能的情况和运用知识及相关能力的水平。

（4） 体育学科要切实搞好一年一次的学生健康体质监测。思品、体育、音乐、美术、科学、实践、健教、信息技术等学科。考核方法要灵活多样。做到平时考查与期末考试相结合，单项测验与综合考查相结合，开卷与闭卷相结合，笔试与口试相结合。注意运用行为观察、情景测验、学生成长记录等方式。

（5） 全面推行素质教育报告单制度。要严格控制学生在校考试次数，学生的成绩评定应实行等级制。学校和教师不得公布学生考试成绩，不得以考试成绩排列学生名次。

七、相互听课

1、 节次要求

校级干部每学期听课20节以上，主管教学的副校长及教务、教科室主任每学期听课20节以上，老师每学期听课15节。

2、 听后交流要求

听完课后，听课教师的代表要及时与授课教师交流，诚挚地指出教学中存在的优、缺点，并共同研讨改进方法。年级组内，由首席教师组织学科组教师加强研讨交流，并及时把大伙儿意见与授课教师予以交流。

八、教学质量分析与总结

1、 总结次数教师每组织学生进行测试，都要及时对学生学习情况及教学情况予以总结反思。

2、 质量分析

学校要认真做好期末各学科及全校质量统计和分析。教师在每学期期中、期末要根据学生的期末检测及时进行质量分析，并将质量分析表上交教务处备查、分析、存档。

3、 形成书面材料

每学期教学总结必须形成书面文字记载，每一学期期末的教学总结上交到教科室，由教科室评选出优秀总结（以校论文一等奖对待）。

财务管理制度

为了加强学校财产管理，防止实物丢失和损坏（自然灾害除外），延长实物使用时间，特作如下规定：

l、学校在总务处设立财产台帐，负责原有实物和新购进实物的登记。

2、 实物按类别分别存放现代教育技术中心、实验室、自然科技室、音乐室、美术室、广播室、各处室和体育器材保管室。

3、 各办公室主任、各班主任负责财产保管，并确定保管员，建立财产保管制度。

4、 学校购进实物，必须由有关处室保管员核实签字后，方可入帐。

5、 学校制定财产丢失损坏赔偿制度。

6、 各处室实物保管员无权将实物借出，如要借出须经校长批准并履行借出还进手续，一旦发现保管员将实物借出，作违纪处理。

7、 总务处每期末对各专实保管员所保管的实物进行核查，并将核查结果及时上报学校。

考试管理制度

考试工作是学校教学工作的重要组成部分，是检查巩固阶段性教学成果，激励学生不断改进学习，提升知识能力水平的重要手段和方式。为了进一步加强教学管理，规范考试过程，形成科学、严谨、高效的工作作风，根据新课程改革的有关精神，结合我校实际，特制定以下考试管理制度。

一、认真做好考试的命题研究

(一)切实提高命题质量。学校组织考试命题要严格规范考试内容，合理控制考试难度，不得超越《义务教育课程标准》和教学进度。在命制试题时，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，注重考核学生综合素养，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大，推进考试命题从知识评价转向素养评价。

(二)加强考试命题研究。学校要加强命题研究和教师命题能力培训，把命题能力作为教师专业发展的重要内容。要加强课程政策、学科课程标准、学科教学内容、学生学习情况等方面的研究，把教育评价、教育测量、试题编制等方面的内容作为教师命题培训的重点。在命题研究与培训方面，要加强学校之间的合作，发挥区域组织的优势，提升研究与培训质量。

二、规范考试的组织实施

(一)严格控制考试数量。小学一二年级不进行纸笔考试，小学三至六年级由学校每学期组织一次期末考试。不得组织任何与升学挂钩的选拔性考试，不得组织选拔性纸笔考试，面试招生。

(二)规范考试组织形式。除国家和省义务教育质量监测外，学校不得以质量监测名义，变相进行统测统考。各学校不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试，不得把日常作业作为考试的补充形式。学校不得与校外培训机构联合举行面向学生的考试。

(三)合理安排考试时间。学校期末考试要在完成规定的课程教学计划后作出安排。

四、科学使用考试结果

(一)正确使用考试结果。学校考试实行等级评价，一般分4至5个等级。小学阶段可采用星级评价，初中阶段可采用A、B、C、D、E等级评价。考试结果不排名、不以任何方式公布，不得在各类家长群传播。不得按考试结果对学生进行分班、分层、调整座位。

(二)提高教育教学质量。教师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行专门指导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学质量。学校要加强对考试结果的整体分析，以年级组或学科组为单位召开学情分析会，对教学质量作出科学研判，根据存在问题有针对性地加强教师教学指导和培训。

(三)科学全面评价学生。学校要树立科学的教育评价观，不得把考试作为评价学生的唯一方式，不得把考试结果作为评价学生的唯一依据。要注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。要创新评价工具手段，积极利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价。

五、强化考试的监管保障

(一)加强考试监督检查。教育督导部门要建立义务教育学校考试监管制度，将义务教育学校考试管理纳入教育督导重要内容，对给学校下达升学指标、简单将考试结果作为评价学校和教师依据等错误做法，要追查问责。

(二)加强考试条件保障。各学校要把考试研究、考试培训、考试实施所需的条件建设作为内涵发展投入的重要内容，在经费、人员等方面切实为提升考试管理质量提供保障。要加强正面宣传，转变学校、教师的考试观念，引导家长和学生正确看待考试结果，为促进学生全面发展健康成长创造良好环境。