以深化课程领导力建设为核心动力，以强化教研专业支撑为坚实保障，以新课堂达标为重要抓手，系统推进基础教育课程教学提质增效。聚力开展“五达标”活动，着力实现 “五个显著提升”——课程领导力显著提升，课堂教学效益显著提升，教研服务品质显著提升，数字场景应用成果转化显著提升，学生综合素养显著提升。

工作要点：

课程领导力、新课堂达标、学科兴趣社团、学科中心团队工作室、中考命题研究、教研教学行为，推进新课程改革向纵深发展。

一、聚力达标新课堂，强课提质好课堂

（1）精心编制学历案。本学期重点做好学习目标的叙写，评价任务的拟定和评价量规的设计，同时探索大单元教学。

学习目标叙写具体清晰、可操作，行为动词表述准确，学习过程设计要有深度探究的活动与问题；学习活动进阶性、指向性明显；评价量规、检测、作业设计要一一对标；学后反思注重升华与延伸。依据学生认知层次设计评价量规，加大对学习目标叙写和评价任务的常规备课检查反馈力度。开展“强课提质达标课堂”全员晒课竞学活动，其中学历案要经过备课组反复教研与打磨，整体课堂建构设计合理，突出课堂张力，凸显学生学习主体地位和教师主导性，牢牢把课堂落实放在首位。本学期开展学历案达标--作业设计基本功大赛，纳入常规量化。

（2）完善“强课提质达标课堂”管理。做好三结合文章，即与校级名教师评选结合，与学科强课提质优质课例选拔结合，与职称评定校级公开课结合。改变单一的新授课型，丰富强课提质达标课型，做好师徒异构课、多课型授课、示范引领课等，全力推进课堂改革，构建备—教—学—评一致性的达标课堂实施系统，建立“目标引学、小组竞学、评价促学”新课堂教学模式。修订学校多元评价方案，对强课提质达标不过关人员，当年度不开具校级公开课证书，将听课记录纳入常规教学量化，在课堂中场签到并拍照记录，教研组长不得不徇私舞弊，弄虚作假，否则通报教研组长并扣记录人员量化。赛课后学科负责人要精心组织为时一节课的赛后学习与反思，做好当堂课的评课，并组织新中考试题改革、评价任务与评价量规设计，大单元学历案编制等学科理论学习，不要只停留在对课堂的简要评价上。听课评价要具体，实效，有针对性，要在教师手册上做好详细记录，写出研讨感受与反思，不要一味罗列记载。

（3）推动教研发展，聚焦好课堂达标。一发挥备课组的小教研作用，教研要立足于问题研究、试题研究、周测筹备、考试反馈、作业会商、教学进度、学历案编制、全员晒课、研学课标等，组长组织教研时要注意突出教研主题，集思广益，共同提高。二运用具体案例探索大单元，构建达标课堂实施系统。大单元教学探索，语文组做牵头做模范，其它学科组紧随其后，探索操作性、实施性强的大单元教学。“做中学”，探索大任务、真问题、真情境的教学设计。三教研组每一学期至少开展2次基于学科教学的学情会商，提升课堂教学针对性和实效性。“解决真实问题”成为当前的主旋律。四强化学科课改融合。注重“用中学”“创中学”，加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践的联系，尤其要将劳动、综合实践活动、班团队活动、地方课程、校本课程等整合实施，相关内容统筹安排，课时打通使用，促进“跨学科融合”，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。五健全质量“好评价”。做好课堂教学评价设计。开展“名师大讲堂”活动---表现性评价专题培训，引导教师掌握表现性评价任务设计的关键技术。确保“人人一个表现性评价任务设计”融入单元教学和常态课堂，实现以评育人的教学效果。开发课前、课中、课后作业为抓手，把课堂评价融入教学全过程。加强作业和考试管理，杜绝用教辅替代书面作业和以考代练，重点做好单元诊断性检测。

（4）注重实验教学。加强实验教学的管理，科学类教师制定并落实实验教学计划，完善实验教学过程材料积累，电教室组织培训学科教师的实验技能和实验教学能力,做好日常督导，迎接教学视导。积极参加省市区各类课堂竞技和评优树先活动，力争获更多高质量教学成果奖。

二、规范考试管理，研究命题规律

（5）做好备考工作。做好考前教师科学备考会，学科组长把好周测试题、单元监测的命题关，提高计划性、针对性、实效性。期中、期末考试前各年级要以学科组为单位汇报学科复习及新授计划，要对考前每节课复习内容均做详细规划，避免复习的盲目性与随意性，切实做好四项工作，即：紧抓基础，落实为要；讲练结合，注意回扣；扎实教研，取长补短；统筹时间，注重效率。同时做好学生动员会，尤其是夏练冬学期中、期末动员会，积极营造备考氛围。

（6）规范考试管理。规范单元检测、期中、期末考试流程。加强考风考纪管理，强调四不得、四严禁，即：不得迟到、不得缺考、不得考试期间窜楼层，打闹、不得将答案书写在答题纸规定区域外；严禁书写潦草、严禁考场睡觉、严禁带手机、严禁作弊。考试全过程要加强学校和年级巡查，规范教师监考工作，做好师生考勤和考务反馈工作。

（7）做实分析研究。组织好各班级学生成绩分析，编印分析手册，列出详细数据，做好横向和纵向比较，分别召开年级分析会、班级分析会、班级教导会和学生表彰会，实现“以考定教，以考促学，以考定评”的教学目的。注意考后及时开展试卷反馈教研，写出试题分析和学情总结。加强新中考试题研究，搜集中考前沿信息，把握情境拟题和跨学科命题规律，熟悉易考点、题型特点和课程标准，增强课堂教学指向性，提高复习效率。注重应用性、探究性、开放性的命题方向，引导学生在独立思考、解决实际问题中建构知识、培养能力、提升素养。

三、规范社团管理，提升课程建设

（8）注重社团管理。探索以学科课程、跨学科课程、活动课程、综合主题课程等多形态的特色课程建设模式，实现以特色课程推动学校发展。目前我校以艺体社团和学科社团建设作为课程建设突破口。田径、篮球、美术、音乐四个社团要进一步筛选社团学生，上报辅导计划，对接艺体中考标准，加大训练强度，提高辅导针对性，完善过程性材料积累。九年级语文、数学、物理、化学学科兴趣社团适当延展学习内容，注重初高中知识衔接，理化注重实验操作能力和习题情境化，精选辅导资料，对接中考和素养提升。各社团要及时在群内反馈辅导水印图片，完善辅导过程材料，九年级与教导处做好督促与检查反馈。

（9）推动基地校建设。本学期学校将投资建设物理学科基地校，完善硬件设施，购置实验设备和科技创新材料，设置科技创新社团，完善辅导过程管理，提高学生科技创新兴趣，收集并展示近年来学校科技创新成果，提高科技创新教师的待遇，完善科技创新教师评价机制。

（10）加强学科建设。依托学科中心团队，搭建历史学科刘刚工作室、语文学科刘文工作室，完善工作室评价机制。继续开展名师大讲堂、专题讲座等活动，通过校内示范课、展示课、公开课等，做好新老结合，一对一结对子，搭建帮扶平台，发挥工作室辐射引领作用，及时做好过程性材料积累与督导。

（11）加强劳动、心理教育课程建设。开展一次面向全体学生的心理筛查，制定干预方案和帮扶措施。对重点群体建立心理成长档案，做好分类统计，及时反馈相关教师及家长。本学期为家长举办1 次心理健康教育知识讲座或宣传普及活动。心理健康教育以组织开展活动课程为主,利用案例教学体验活动等方式，采取团体辅导、心理训练、问题辨析、角色扮演、游戏辅导等多种形式，帮助学生掌握心理健康知识和技能，心理教研组要常态化开展教研活动。要丰富劳动教育清单，列出十类劳动清单，每周定期作出家长和学生自我星级评价。

四、完善辅导机制，提升阅读素养

（12）精准实施辅导。各年级针对学情，设立个性化辅导课程。对优秀学生实施“基础课程+拓展课程+特长课程”，对中等生实施“基础课程+拓展课程”，对后进生实施“基础课程+补偿课程”的课程。

年级列出辅导清单，通过分层提问、分层作业、问题反馈、精选内容、面对面谈话等方式开展精准化辅导。建立辅导学生、家长、学生监督人三位一体的辅导体系。强化年级管理，加强课堂巡查反馈，做好年级实时落实会议；实行班级学科老师捆绑式评价，完善评价机制，纳入量化。规范全员育人的集体会诊，做好“日碰头、周例会、月诊断”工作，提升育人合力。

  （13）阅读素养提升行动。学校开设阅读课，将读书行动与学校教育教学、课后服务活动和学生日常生活紧密结合，有针对性地指导学生阅读相关课内外读物，重视“整本书”阅读、沉浸式阅读。初中7~9年级的监测中增加“古诗文诵读能力”专项考查，以此为抓手，强化学生古诗文诵读能力培养，组织读写比赛，积极拓展阅读教学的课程资源，形成课程化的特色阅读项目。

五、强化年级管理，抓好学生习惯培养

（14）做细年级管理。严格做好“学科讲评、班级分析表彰、年级学生会、年级教师会、班级成绩反馈”等年级监测工作。注重考试教育，规范考试行为，及时印制成绩分析册，增强横纵向比较，建立年级学生成绩档案。要求老师关注学科偏科生、临界生和低分学生，班主任及时关注学生转化，开好班级教导会，做好班级任课教师的学生辅导分工协调，做到分类推进，有的放矢。

（15）抓好习惯培养。加大年级课堂巡查力度，重点检查师生课堂状态，教师授课准备是否充分，学生上课是否精力集中，课堂氛围是否和谐等。营造年级文化氛围，精心培育学生良好的学习习惯。指导学生专心听课、学会记笔记，及时整理错题集，增强学生做题规范意识。及时反馈年级检查结果，帮助班级开展及时提醒工作。健全执行校长-年级主任-班主任三位一体管理机制，落实年级班主任例会制度。要求班主任走动式管理与坐班管理相结合，实现学科教师和班主任无缝衔接。

（15）发挥综评作用。注重引导学生培养学生自我评价能力，客观看待自己，发现自己的优点和不足。学校不断完善和优化综合评价制度，及时对综评进行反思总结，及时调整工作方法和方向。

六、把握中考导向，再创中考佳绩

（16）营造好应考氛围。开展班级每日宣誓，做好学情分析，制定复习备考计划，明确具体措施，明确目标生，做好中考百日誓师动员会，提高应考意识。注重备考策略，加强对期末考试、新中考试题研究，综合近年来中考试题，做好纵向分析评判。要关注试题新特点：试题呈现情景化和生活化；试题内容跨学科化；试题题型新型化；部分试题答案不唯一，试题的阅读量加大且阅读难度加大，侧重检测学生创新能力，突出筛选和选拔功能。要适量加大试题训练强度，提高学生适应新题型的能力。八年级做好地生备考，精选资料，适时调整早读和其他学科时间，增强复习备考强度，提高年级协同作战和“兵教兵，兵强兵”的辅导力度。做好实验操作教学，提高信息操作能力，加强体育训练，2026年续写教学工作新辉煌。