一、指导思想　　

2025 年是“十四五”规划的收官之年，也是学校确 定“教育难点突破年”与“学科建设年”，八中东校为了适应新时代教育发展的需求，提升学校整体教育教学水平，根据《枣庄市第八中学教师素质提升三年行动计划（2025-2027）》和《山东省枣庄市第八中学2025年工作要点》，经我东校区行政会议研究决定，特制定此校本培训方案。

二、基本原则

1.坚持总体规划、分类实施。制定总体规划培训目标任务，分层落实政策措施，分步实施培训计划和项目。

2.坚持按需施训、注重实效。长期培训与短期培训相结 合，集中培训与远程培训相结合，请进来与走出去相结合，高端培训与普惠培训相结合，订单式培训与自主选 学相结合，努力满足教师发展需求。

3.坚持全员培训、长效推进。建立健全 3 年一周期全员 培训制度体系，发挥各级各类学科名师、教学能手和骨干教师的引导作用，建立长效提升机制，引导主动发展。

4.坚持突出重点、提高质量。结合教师需求，优化培训 内容，着力提高管理能力、教学能力和自主发展能力，提高培训质量。

5.坚持问题导向、精准施策。聚焦教师专业发展难题， 精准剖析和投送资源，切实解决问题，提升培训实效与针对性。

三、培训目标　

全体教师实现师德素养与师能素养双提升。立足于通识培训，加强主题研训，更新教学理念，丰富教学实践，增强 科研实力，达到整体提升。

1.新任教师（工作未满3年）实现教学入门与成长起步。遵守职业道德规范，有基本的规矩和底线意识，熟悉教学要素，积累教育知识，融入学校教学环境；提升教学实操与班级管理能力，初步探索教育研究；以成果展 示教学成效，在班级管理和专业成长方面达标合格。 积极 参与校本教研，制定专业发展规划，积累教学经验，每学期 撰写教学反思日志。

2.新秀教师（工作3年以上10年以下）实现技能提升与 全面拓展。能够熟练地开展教育教学工作，逐步形成全面的职业认知。确立新理念，提高教学技能，融入团队协作，实现教学质量与科研能力双提升，参加县级以上优质课评选，撰写教学论文，积极探索个人教学风格，成为学科骨干力量。

3.骨干教师（工作10 年以上18年以下）实现区域引领与广泛辐射。示范教学与科研变革；打造重点学科团体，整合资源推广成果；以学生发展为导向，提供个性化支持，深入理解课程，创新教学策略，教学成绩领先，参加市级以上教 学活动。探索教学改革，形成教学主张，主持课题研究，发表高质量论文，开展区域交流，发挥辐射作用。

4.卓越教师（工作 15 - 25 年）达成教育卓越与深度影响。践行教育家精神，成为师德师风的标杆，荣获省级及以上荣誉。形成独特且稳定的教学风格和育人体系，教学成果 在区域内极具影响力。主持省级及以上重点科研项目，出版具有重要学术价值的专著，在核心期刊发表高质量论文，推 动区域教育创新发展。引领省级名师工作室建设，培养骨干和新秀教师，打造卓越学科团队，在全省乃至更大范围发挥引领示范和深度影响作用。

5.教育家型教师（工作25年以上）实现典型示范与全面辐射。成为全国师德典范，荣获国家级荣誉称号。创新教育 思想与教学理念，引领全国教育教学改革潮流。主持国家级教育科研项目，出版具有开创性和广泛影响力的教育专著，在国内外顶尖学术期刊发表前沿研究成果。指导卓越教师团队发展，推动教育公平与质量提升，在全国范围内发挥全面引领和广泛辐射。

四、基本原则

1.坚持育人为先。牢记立德树人、育人报国的使命，将育人贯穿在教育教学的全过程。

2.坚持教师第一。学校可持续发展有赖于教师积极性、主动性与创造性的充分发挥，积极为教师创造良好的发展氛围，激发教师发展的内驱力，打造高素质教师队伍。

3.坚持分层至上。立足学校实际，进行因材施教，分层培训，让每位教师都能享受成长带来的幸福，做最好的自己。

4.坚持软硬并重。既重视办学条件提升，也注重校本培训，实现教育评价在办学达标行动中有效落地；

5.坚持务实高效。科学统筹各方力量，完善评价内容，改进评价方式，提升评价效能。

五、重点任务及措施

（一）师德提升工程

1.加强思想政治建设。深化理想信念教育，建立健全教 师定期理论学习制度，坚持不懈用习近平新时代中国特色社 会主义思想凝心铸魂，增进教师对中国共产党和中国特色社 会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。扎实做好党建引领，强化党支部书记“双带头人”（思想政治素 质过硬和教育教学业绩突出）培育，落实好“三会一课”等党的组织生活制度，把教师紧密团结在党的周围。坚持党建带群建，加强青年教师思想政治引领。

2.强化师德师风教育。建立教育宣传、考核监督的师德建设工作机制。完善师德考核评价体系，明确考核指标和评价标准，并建立相应的 奖惩机制。从教育教学一线发现、培育、选树教师先进典型，充分利用寒假师德专项教育和教职工例会日常教育的时间，

通过宣讲报告、媒体宣传、文艺创作等多种方式，树立先进榜样，讲好育人故事，塑造新时代八中教师崇德尚美、敬业 立学、砥砺奋进、改革创新的光辉形象。

3.抓好正反典型建设。健全年度“师德标兵”评选表彰报告制度，加大师德典范宣传力度，凝聚正能量。建立师德不良现象曝光惩戒制度，对严重失德行为予以严肃处理，加强反面警示教育。

4.坚持师德第一标准。建立科学合理的师德考评体系，把师德表现作为绩效考核、职务评聘、岗位聘任、评优奖励 的首要内容。完善学生、家长和同事参与的师德监督机制。

（二）理念更新工程

通过以下方式全面更新“自主卓越”的核心理念、“为学生发展服务、对学生一生负责”教育价值观、“教是为了不教”教学观、尊重差异和个性的学生观、全面开放灵活的 课程观、民主平等合作的师生观等六大理念。

5.加强通识培训。借助例会、名师讲堂、省研修平台、 国家智慧教育平台等方式，向全体教师宣传引导。

6.加强主题培训。通过学科组隔周一次的集体教研，分 主题研讨。加强专题培训。

7.加强分层培训。分新任教师、新秀教师、骨干教师等 开展基本技能、教学方法、学习方法等培训、

8.加强自主学习。引导教师自我梳理，查找自身的短板 和最近发展区，找到专业成长的“梗堵点”“增长点”，引导教师通过阅读、反思、写作等方法，自主提升专业素养。

（三）师能培育工程

9.健全完善培养机制。按照“五级进阶式名优教师梯队” 培养目标，落实“拜师结对”青蓝工程，做好新教师培训；实施专项培训，做好课堂名师培养；选苗子、压担子、搭平台，做好区级以上名师培养推荐。

10.激发自主发展意识。实施教师学历提升计划，提升教师业务能力，加强书写、普通话等教学基本功培养，加强 教师对本学科大学教材、实验技能等内容学习，熟悉掌握不 同版本教材的内容。加强教学基本功建设，加强教师教学设计能力、考试命题能力等业务基本功，突出学科性、专业性， 提高教学的理论站位。开展信息技术培训、组织教师参与信 息化教学比赛等活动，提高教师信息化教学能力。引导教师 根据自身特点制定个人发展规划，激发上升动力。

11.落实教育行动研究。围绕落实立德树人根本任务， 查找工作中存在的薄弱环节和问题，以问题为抓手，组建研究共同体，开展高质量校本实践研究、学科高阶思维拓展研究，集聚智慧、集聚资源，在课程开发与实施、选课指导与 评价、强基与综评招生，志愿选择与填报等方面实施小课题 研究，培养一批教科研领头人、土专家。

12.深化校本研训工作。完善“一核两翼三型四融”的校本教研模式（“一核”以促进教师成长、提高育人质量为 核心；“两翼”指学校全面推动和教师自我驱动；“三型” 从学习型、教学型、研究型教研三个层面推进；“四融”指教研与课堂改革融合、与课程建设融合、与课题研究融合、与智慧教育融合），推进学校教科研一体化工作。优化教学常规管理，搭建名师讲堂、主题教研、观课议课、跨校区研讨等教研平台，创新教研活动方式。组织“三学三研”活动， 即学理论、学规范、学典型，研课标、研高考、研学历案。 每位教师每学期完成“七个一”的研训任务，读一本教学理 论书籍、写一点读书学习心得、参加一次理论学习考试、讲 一节公开研讨课、参与一项小课题研究、做一次主题教研交 流发言、写一篇高质量教学总结。

13.深化课堂教学改革。升级学校“三为主五环节”教学法，加快构建高品质课堂育人模型，打造基于学历案指向核心素养的生本智慧课堂，全面提高课堂教学能力，提高教学效能。枣庄八中设立课堂节，进行晒课和赛课。

（四）科研创新工程

14.实施课题带动策略。坚持问题导向，以小课题研究 推进教学行动研究；加强课题申报的培训和指导工作，提高 课题研究的针对性和实效性；加大优质课题培育奖励力度，强化课题研究的阶段性管理，着力打造一批省、市重点课题。

15.加强高考真题研究。加强高考备考过程管理与指导， 组织教师通过多种方式研读高考评价体系及说明、高考蓝皮书（《高考评价体系解读 》《高考政策与命题解读》《高考试题分析》）。组织教师精做2020 年以来高考真题，开展命制高考模拟试卷、撰写研究文章等活动，激发教师的研究意识，提升备考指导能力。

 16.提高课程研发能力。坚持“规划—实施—评价”三部曲，实施《“自主·卓越”课程规划方案》，完善由德育课程、生涯规划、科学课程、人文课程、审美课程、健康课 程、实践课程、竞赛课程等八大领域构成的“自主·卓越” 校本课程体系，推进国家课程校本化和校本课程特色化。灵活、开放实施课程，国家课程实施以班级授课为主要载体； 校本课程实施以社团建设为重要载体。

17.提高成果总结能力。以争创各级各类教育教学成果 奖为目标导向，引导教师勤于思考、善于总结，鼓励教师在 各级各类刊物发表论文，凝练教学改革的成果。引进外部专家团队，做好理论升华，加强内部实践研究，做好教学成果 总结宣传，扩大影响力。

六、培训时间及方式

1.和上级培训活动相结合。按省市区工作通知要求，积极组织相关人员参加培训活动。

2.大小教研培训。根据每周一三五安排分大教研进行校本研训，每天安排小教研，具体到人。集中具体安排如下：周一下午：语文，周四下午：数学、周一下午：英语、艺体常识：周四下午。

3.培训方式。坚持以集中培训为主，同日常研讨、教师自学相结合。以教师发展为本，坚持因地制宜、学用结合，引导教师“自主学习、合作探究、抱团成长”。

4.加强现代教学设施在教学中的应用培训与研究。继续组织开展教学技能展示与交流，让互动化的教学设施真正发挥其在教学中的作用，起到以课代训的效果。

5.强化分类培训。加强教师队伍梯队建设，实施新入职教师、学校课堂名师、区级各类骨干教师和名师等梯队培养模式，关注青年教师培养，落实青蓝工程。命名第三批“课堂名师”，启动第四批“课堂名师”培养人选评选。加强教师课堂达标能力培养，落实驾考式测评要求，分项推进教师课堂核心技能，采用基本功大赛的形式，以 “学、练、比”为手段提高教师全链条达标能力建设。完善优秀班主任梯队发展体系，开展班主任论坛、基本功大赛系列活动。

6.改革听评课制度，实现“教中培、培中教”的螺旋式培训模式。以“枣庄八中第三届课堂名师评选”“优质课、达标课活动”“一师一优课，一课一名师”等活动为载体，开展校内赛教听评课培训活动。本学期将采取“校长点课”与分组听课相结合，鼓励教师上“家常课”，杜绝“作秀课”。细化听评课过程性评价，真正做到带着问题去听课、为了研究、为了提高去评课。　

7.继续加强“小课题”研究培训。加强备课组的小课题研究，确保研究的实效性和针对性。本学期各备课组重点围绕学科教学中的分组化管理、学生学科学习习惯培养、后进生的转化提高等方向引导教师开展探讨与研究。利用教研组活动对个人教学过程中存在的具体问题进行集体研讨，对提出问题在研讨后形成问题研究报告或问题认识。小问题研究重点围绕就教学中存在的困惑障碍、对教学操作中存在的疑惑、对课标要求及教学目标的理解出现分歧及在学生中出现的特殊问题进行研究，坚决杜绝大而无效的问题占用时间、浪费精力。

8.继续开展已经立项课题的研究。各组长要注意课题研究的进度，阶段成果的呈现形式，过程性资料的收集，确保课题研究的有效性。在研究过程中，要及时将个人的心得体会、感受等以教学随笔、教育叙事、教学反思等形式记录下来，形成个人研究成果。对于优秀的作品，我们将向上级刊物推荐，争取发表，展现我校教师风采。　　

9.加大交流学习，促进教师专业培训。通过“走出去，请进来”的方式，博取众长，融会贯通，独创特别，不断提高教师的教学艺术，教学策略。　　

10.加强专业引领，发挥骨干教师的作用。定期安排由骨干教师和外出培训教师进行专题讲座。搭建师生交流展示平台。有计划、分步骤开展“大单元教学”理念下的教师读书展示活动、教学设计比赛、说课与讲课大赛，开展课题研究，评选校级优质课、教学能手、科研标兵。穿插组织学生学科素养、学习能力、学习成果展评活动，以学评教。积极参与各级主管和业务部门组织的评比竞赛活动，引领教师从外驱到自觉、从理念到行动、从形式到内容全面落实“大单元教学”改革。

11.加强联片教研工作。充分发挥学科基地在学科教学中的促进作用。结合学科特点寻找切实的学科基地模式和学科活动形式。

12.推进特色学科建设。按照国家课程校本化、校本课程特色化要求，构建多样共生、自主发展的 “ 自主·卓越”特色课程体系，完善国家课程开设机制，落实校本课程实施机制，构建课程实施评价机制，以机制建设推进课程改革不断深入。以语文和美术为龙头，推进特色课程建设，语文学科完善“博·悦”语文特色课程，美术学科完善“融·润”美术特色课程，在课程开发中提升教师素质。