一、指导思想

立足新课标与新高考改革要求，紧扣薛城区课程领导力提升三年行动计划，以课程领导力建设为核心，以阅读赋能、青禾育师、课题攻坚、名师引领为四大抓手，践行“系统力”而非“管理权”的课程领导力理念，做实校本教研、做优青年培养、做强课题研究、做亮名师品牌，推动教学与科研深度融合，全面提升教师专业素养与课堂育人质量，建设学术型、研究型、创新型教科研体系。

二、核心目标

1. 阅读筑基：制定并实施本学期教师读书计划，发布共读书目与选读书单，以《从“被动教”到“主动学”》为核心共读书目，实现全员阅读、全员分享、全员提升，以阅读厚植专业底蕴，推动课堂教学从“教师中心”向“学生中心”转变。

2. 青禾成长：高质量举办“青禾论坛”，构建“培训+引领+辐射+融合”青年教师培养机制，助力青年教师快速站稳讲台、站好讲台、站亮讲台。

3. 课题提质：评选上届优秀课题，发布校级微课题、年度校级重点课题指南，召开申报说明会，规范课题全流程管理，推动“小问题、真研究、实成果”，形成一批可落地、可推广的校本教研成果。

4. 名师引领：依托区市“三名”教师和第三届“课堂名师”培养人选，落实《课堂名师考评细则》，搭建名师成长平台与辐射机制，发挥名师示范引领作用，带动全校教师专业发展。

5. 课程赋能：以“系统课程领导力”为指引，深化学历案研制、生本智慧课堂改革，推进“五分四动”策略，破解评价改革、跨学科融合等难题，驱动学校内涵发展。

三、重点工作与实施路径

（一）书香润师：制定教师读书计划，以阅读促专业素养提升

1. 顶层设计：发布本学期教师读书方案

活动主题：从“被动教”到“主动学”——书香伴成长，研思筑匠心

参与对象：全校在职教师

 实施周期：2026年2月—2026年7月（贯穿全学期）

 推进机制：个人自主阅读+教研组共读+校级分享交流+成果展示，纳入教师继续教育与年度考核。

2. 书目发布（共读书目+推荐选读书单）

 共读书目（全员必读）：《从“被动教”到“主动学”》（核心共读，聚焦课堂转型与学生自主学习）

3. 每月开展教研组读书沙龙，固定时间、固定主题，围绕《从“被动教”到“主动学”》交流读书心得、碰撞教学思考，探讨如何将书中理念转化为课堂实践。

4.学期中举办校级读书分享会，以“从‘被动教’到‘主动学’的课堂实践”为主题，评选“书香教师”“优秀读书心得”，汇编《枣庄八中东校教师读书成果集》。

5.教科室定期推送《从“被动教”到“主动学”》阅读导读、案例解析与线上资源，为教师阅读提供专业支持与资源保障。

（二）青禾赋能：举办“青禾论坛”，做好培训与优秀教师辐射融合

1. 论坛定位

打造青年教师专业成长的学习平台、交流平台、展示平台、辐射平台，聚焦青年教师教学基本功、课堂教学、教研能力、班级管理四大核心能力提升，践行“典型带动、教研联动”的教师发展策略，推动从“被动教”到“主动学”的课堂转型。

2. 论坛主题与安排（全学期4期）

 第一期：启航·教学基本功修炼（3月）

内容：备课规范、教学设计、课件制作、作业设计专题培训；第三届“课堂名师”示范课观摩，聚焦《从“被动教”到“主动学”》理念下的学历案专业化设计。

第二期：深耕·高效课堂构建（4月）

内容：新课标下课堂教学转型、大单元教学实践、分层教学策略；青年教师汇报课、同课异构，名师现场点评指导，践行“教学评一致性”理念，落实《从“被动教”到“主动学”》的课堂要求。

第三期：聚力·教研能力提升（5月）

内容：教学反思撰写、案例研究、课题入门指导；第三届“课堂名师”科研经验分享，解读课题申报与研究方法，探讨AI技术赋能学生自主学习的路径。

 第四期：绽放·成长成果展示（7月）

内容：青年教师成长叙事、优质课展示、师徒结对成果汇报；围绕《从“被动教”到“主动学”》分享课堂转型实践案例，第三届“课堂名师”与青年教师签订“传帮带”协议。

3. 核心机制

青蓝结对深化：每位青年教师配备第三届“课堂名师”或骨干教师作为导师，明确“传帮带”任务，导师定期听课、评课、指导备课与教研，重点指导青年教师践行《从“被动教”到“主动学”》的教学理念。

名师辐射引领：校内“三名”、第三届“课堂名师”、高级教师、学科带头人开设讲座、示范课，带动青年教师成长。

 培训融合闭环：培训—实践—反思—展示—提升，确保培训内容落地课堂、转化为能力。

成长档案建立：为每位青年教师建立成长档案，记录培训、听课、公开课、教研成果，跟踪成长轨迹。

（三）课题攻坚：发布课题指南，召开申报说明会，引导教师做实教科研

1. 课题体系构建

建立“校级小课题+校级重点课题” 双轨课题体系，覆盖全学科、全学段，兼顾普及性与引领性，聚焦课程领导力建设与《从“被动教”到“主动学”》理念落地的核心问题。

小课题：小切口、短周期、重实践，面向全体教师，解决教学中的具体问题，研究周期1学期。

校级重点课题：大主题、长周期、重成果，面向“三名”、第三届“课堂名师”、骨干教师、教研团队，对接区级、市级课题申报，研究周期1年。

2. 课题指南发布

 微课题选题方向

1. 新教材重难点突破的课堂实践研究

2. 分层作业设计与有效性评价研究

3. 学困生精准帮扶策略研究

4. 课堂互动与学生参与度提升研究（紧扣《从“被动教”到“主动学”》）

5. 学科核心素养落地的微路径研究

• 校级重点课题选题方向

1. 新高考背景下学科备考体系构建研究

2. 大单元教学与跨学科融合教学实践研究

3. 智慧课堂与信息技术融合教学研究

4. 高中学生学习习惯与思维能力培养研究

5. 校本课程开发与实施研究

6. 基于学历案的“教学评一致性”课堂实践研究

7. AI赋能表现性评价任务设计与应用研究

8. 《从“被动教”到“主动学”》理念下的课堂转型实践研究

3. 全流程管理

申报启动（3月中旬）：发布课题指南、申报通知、申报模板，召开课题申报说明会，解读申报要求、流程、评审标准，重点引导第三届“课堂名师”牵头申报重点课题。

评审立项（3月下旬）：教科室组织专家评审组，公平公正评审，公示立项名单，下达立项通知书，优先支持第三届“课堂名师”领衔的课题。

过程指导（4—6月）：定期开展课题中期检查、科研沙龙，邀请专家指导，确保研究不走样、不流于形式，为第三届“课堂名师”提供专项科研支持。

成果推广（7月）：组织课题结题评审，汇编优秀课题成果集，将优质成果应用于课堂教学，实现“研以致用”，并将课题成果纳入第三届“课堂名师”考评指标。

（四）名师引领：落实第三届“课堂名师”培养，发挥示范辐射作用

1. 培养周期与考评依据

第三届“课堂名师”培养周期为三年（2024年4月—2027年4月），本学期为培养关键期，严格对照《课堂名师考评细则（试行）》开展过程性考核与结果性考核。

考评核心维度：师德（10分）、工作量（15分）、指导培养（10分）、业务奖励（10分）、课堂抽验（10分）等，最终依据考核结果确定第三届“课堂名师”。

2. 本学期重点培养举措

 建立名师成长档案：为每位东校区第三届“课堂名师”建立个人成长档案，记录师德表现、教学工作量、指导青年教师情况、公开课/示范课开展、课题研究、课堂教学评价等内容，作为三年期满考评的核心依据。

 名师展示平台搭建：

1. 组织第三届“课堂名师”每学期至少开设2节校级公开课或示范课，纳入“青禾论坛”展示环节，重点展示《从“被动教”到“主动学”》理念下的学历案设计、生本智慧课堂实践成果。

2. 鼓励名师承担校级及以上教研讲座、专题培训，指导青年教师或学生参赛，获取指导培养积分。

考评跟踪与反馈：教科室每学期对照《课堂名师考评细则》进行阶段性评分，向名师本人反馈，明确提升方向，确保三年培养目标达成。

名师辐射机制：推动第三届“课堂名师”与青年教师、备课组结对，将名师资源下沉到教学一线，带动教研组整体教学水平提升，践行“五分四动”策略。

（五）课程赋能：以系统思维推进课程改革，驱动内涵发展

1. 筑基：深化学历案研制，打通课程实施“第一公里”

 完善“个人深研—集体攻坚—专业审核—课堂实证—平台迭代”五步闭环研制流程，配套活页备课纸、自查表等工具与制度，将《从“被动教”到“主动学”》理念融入学历案设计，突出“以学生为中心”的学习任务设计。

推进“分层研制”（基础版、提升版、拓展版）和“动态调整”机制，满足不同层次学生自主学习需求，落实“教学评一致性”要求。

2. 实施：重塑课堂生态，推进生本智慧课堂改革

深化“一科多模”课堂建模，鼓励各学科基于课型和学情，构建符合《从“被动教”到“主动学”》理念的实践模型，激发学生主动学习意识。

落实“校长点课”制度，线上线下全覆盖，听课、评课、整改、复查形成循环，将《从“被动教”到“主动学”》的课堂评价标准纳入精细化评价单，保障课堂变革方向与质量。

3. 赋能：构建“五分四动”支持系统

践行“分阶段推进、分学科攻关、分课型建模、分年级验收、分层次展示”的“五分策略”，以及“高位推动、教研联动、典型带动、技术驱动”的“四动策略”，为《从“被动教”到“主动学”》理念落地提供系统保障。

 深化教师发展“青蓝·青禾”双工程、“名师引领”计划，搭建多元研训平台，激发教师内在专业自觉，让教师从课程的“被动执行者”转变为“主动建构者”和“共同领导者”。

4. 突破：聚焦难点问题，深化课程改革

强腰工程：开展“基于实作”的沉浸式教研，针对典型学历案或教学片段的“切片式”研讨，帮助教师将《从“被动教”到“主动学”》理念转化为高质量的学习任务和课堂行为。

评价改革：牵头开展AI赋能表现性评价任务设计的专项研究与培训，探索过程性评价、表现性评价在激发学生主动学习中的应用，形成完整的“评价-改进”过程。

 跨学科融合：联合各学科，策划和推动跨学科主题学习项目的设计与实施，打破学科壁垒，培养学生综合素养与主动探究能力。

成果凝练：系统梳理、提炼《从“被动教”到“主动学”》理念下的实践经验，将其模式化、理论化，形成可复制、可推广的“东校方案”。

四、月份工作推进表

五、保障措施

1. 组织保障：成立以校长为组长、教科室牵头、各教研组组长及第三届“课堂名师”代表为成员的教科研工作领导小组，统筹推进各项工作。

2. 制度保障：修订完善《教师读书制度》《青禾论坛管理办法》《校级课题管理办法》《第三届“课堂名师”培养与考评实施细则》，确保工作规范化、制度化。

3. 资源保障：配备《从“被动教”到“主动学”》等读书资源、课题研究经费、专家指导资源，为第三届“课堂名师”培养、青年教师成长提供全方位支持。

4. 激励保障：设立书香教师、青禾成长之星、优秀课题主持人、课堂名师示范奖等荣誉，加大表彰力度，激发教师参与热情。

六、工作愿景

以阅读涵养师者初心，以论坛助力青年成长，以课题深耕教学本质，以名师引领专业发展，以《从“被动教”到“主动学”》理念推动课堂转型，让教科研成为枣庄八中东校教师专业发展的核心引擎，成为学校教育教学质量提升的坚实支撑，培养更多师德高尚、业务精湛、富有创新精神的优秀教师，办好人民满意的高品质高中教育。