按照区教体局年度考核工作的反馈意见和业务工作要求，校内的市、区名师、骨干教师需要在本单位充分发挥自己的辐射带动作用，枣庄八中北校于3月23日举办第16期名师论坛。

在教育改革不断深化的今天，老师们常常在思考一个问题：从“教教材”到“用教材教”，这中间到底隔着多远的距离？面对“双新”背景下的素养导向，传统的课时主义教学似乎已经难以承载学生核心素养落地的重任。如何在有限的教学时间内，打破零散知识的壁垒，构建更有生命力的课堂？

今天学校邀请孟萍萍老师为我们带来一场题为《破课时壁垒 立单元架构——大单元教学设计实践探索》的精彩讲座。孟萍萍老师多年担任彩虹班班主任，是市优秀教师、市突出贡献班主任、市教学能手、市骨干教师、市名师建设工程人选，省优秀班集体班主任，省级课题主持人，该课题去年已结题，她撰写的论文在核心期刊上发表，孟老师在课堂教学、班级管理与专业成长方面都取得了骄人成绩。

孟老师的报告带给老师们颇多思考。单元整体架构与课时内容是整体与部分的关系。过去我们过分看重课时教学，对于单元整体架构的重要性认识不足，导致学生对于学科知识的整体结构思考不深入，把握性不强。而今天的高考考查学生的思维能力与核心素养，首先要求学生具有整体性的知识结构。为了破解这个难题，近几年的大单元教学设计应运而生。孟萍萍老师的讲座为我们呈现了一个条理清晰、内容充实、现实操作性强的大单元教学设计具体的设计方法与实践路径，展示了一个可资借鉴的典型案例。我们所有学科的老师都能得到启发，从中受益。比如语文学科的一个单元，我们指导学生翻开课本，首先要阅读第一课之前的单元导读、课时中的学习提示以及本单元最后的单元研习任务。把握了这三部分内容，学生才能知道本单元要学什么内容，怎么去学，学了之后需要完成哪些任务才算是本单元学习过关。这样本单元知识体系的整体性观念就能传递给学生，让他们更加科学合理地构建学科知识体系，他们的整体性思维、发散性思维、应用性思维、创新性思维也能得到有效锻炼，从而实现思维能力与核心素养的培养与提升。事实上，近几年上海地区已经有很多单元学习第一课即单元开启课或者叫单元启动课的实践探索，也传出了不少优秀教学设计案例与录像课。有兴趣的老师可以搜集学习。当然构建学生知识体系整体观，需要老师多下功夫备课，对学生多作指导引导。

孟老师的报告，不仅是一次关于大单元教学的理论梳理，更是一次充满教育情怀的智慧碰撞。从“基因的本质”到“细胞的结构”，从教材的“压缩包”解压到情境化的“境脉学习”，我们清晰地看到，大单元教学不是对教材的抛弃，而是对教材的重组与升华。

正如孟老师所言，课堂虽然永远留有遗憾，但当我们能够坦然面对遗憾并明晰改进的方向时，这种遗憾便化作教育生涯中的“留白”，为我们留下了无限的成长空间。

教育的变革从来不是一蹴而就的，它需要我们每一位教育者在日常教学中一点点去尝试、去重构。各位学科主任要像今天的报告所启示的那样，量器使材，量体裁衣，带领各自学科组老师在单元教学的实践中走得更深、更远。

对于老师而言，教学是我们一辈子的事，不管年长还是年轻，我们都要踏踏实实勤勤恳恳，把课讲好，把教学成绩抓好，把班级管理好，把学生培养好，把自己的业务能力与专业修养提升好，让自己优秀教师的风采充分展示在班级课堂上，充分挥洒在八中校园里，让我们的家长与学生感觉遇到我们是他们一辈子的幸运，提起我们、想到我们时时都有感激之心和温暖之感。新学期我们八中老师一起继续努力，撸起袖子加油干，为教育事业发展多做贡献！